小学人物描写作文教案优秀设计.docxVIP

小学人物描写作文教案优秀设计 人物的外貌描写教案 写出角色的特征 江苏省淮阴中学 邢颖 教学目标： 一 、学会观察人物的外貌特征； 二 、学习人物外貌描写的方法。 教学重点： 抓住特征描写人物 教学困难 ：外貌特征中对人物性格及心理的体现 教学设想： 重视学习的过程，注重知识的迁移，适时引申，让学生在 令人愉快的 轻松的氛围中学会写作， 在练习写作的过程中培养 学生认真观察的习惯、提高语言表达的能力。 教学安排： 两课时完成 我 导入： 简介设计： 一个小孩子，在他（她）很小的时候就可以认清他的妈妈，陌生 当人们抱着他时，孩子可能会哭。母亲一伸出手，婴儿就会大笑起来， 才几个月的小孩子就可以很准确地辨认出妈妈。 婴儿怎样才能准确地 认出妈妈呢？ 一对双胞胎， 他们长得很像， 其他人经常犯错误， 而他们的妈妈却 这样的错误永远不会发生。你知道为什么吗？ 假如与爸爸或妈妈一同上街， 你看看街上熙熙攘攘的人群 就可以认出你的父母。你说，这又是为什么呢？ 教学设想： 可提一至两名学生回答， 学生们会回答说他们关系密切 .导入新课。（师：同学们，发现今天的课堂有什么不一样吗？面对这么多老师，你们的心情怎样？谁来猜猜老师现在的心情？） 课件展示了教师的一种心理活动。 2.板书课题。（师：心理活动就是当我们遇到一些事情的时候，心里所产生的一些想法和做法。这节课我们要学习的就是怎样来描写人物心理。） 3.猜测角色的心理。（展示课件，描述人物心理） ①自由放声地读读； ② 说出你猜到的心理，用这种语气读句子。 4.了解复杂多变的心理。 老师：你在日常学习和生活中有什么样的心理感受？请敞开心扉说点什么。 二、赏析片段，感悟表达效果 老师：心理活动描述的表达效果是什么？让我们一起回答这个问题，复习课文“学会看医生”。我相信学生们会找到答案的。 课件出示“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来，虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。” 【小学作文教学设计】小学作文教学设计小学作文教学设计：五年级作文指导 【习作要求】 从以下几组事物中选择一组，并将其作为主角。想象一下他们之间会发生什么。编一个故事，先谈论它，然后写下来。小学作文教学设计。故事要有意义，叙述要清晰，句子要流畅。如果你不想写你提供的东西，你可以选择另一个故事。 1.铅笔、橡皮、转笔刀； 2.溪流、河流和海洋； 3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。 [教学哲学] 作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松的课堂。本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。 [教学过程] 一、忆童话故事，领悟特点 老师：同学们，你们喜欢童话吗？ 生：喜欢！ 老师：你听过什么童话故事？ 生1：我们二年级时学过童话故事《狼和小羊》，作文指导《小学作文教学设计》。 学生2：还有骄傲的孔雀、骆驼和绵羊、陶器和铁罐。 师：结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？ 学生：把各种各样的故事拟人化，告诉我们一些教育真理。 （教师板书：1.拟人化。2.告诉道理3，想象丰富4故事完整）。 二、 编童话，学习方法 1.师生齐编童话故事。 老师：今天，老师带来了一个童话故事。你想听吗？ 生：想！ 老师：但我有一个要求。每个学生都应该认真听，并在听的过程中帮我解决问题，好吗（老师讲完后，释放准备好的氢气球并抓住它） 师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？ 盛：太美了！ 师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？ 学生：嫉妒！ 师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。（教师拿着气球向门口走去）拜拜了