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个性化阅读教课的实践事例-2019年优选教育文档 个性化阅读教课的实践事例-2019年优选教育文档 PAGE/NUMPAGES 个性化阅读教课的实践事例-2019年优选教育文档 个性化阅读教课的实践事例 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不该以教师的分析来取代学生的阅读实践。应让学生在踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体 验，有所感悟和思虑，遇到感情熏陶，获取思想启示，享受审美乐趣。要珍爱学生的独到感觉、体验、理解。”个性化阅读的体验性，是读者在与文本的对话沟通中实现互相交融，这类交融即是一种独到的体验。每个教师都有独到的性格、独到的经历和独到的教课经验，这就决定了他们在教课中常常采纳独到的个性化的方法。 一.教材简介 苏教版三年级下册选有唐朝大诗人李白的《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 课后设置了3个训练题：1.朗诵课文，背诵课文。2.用钢笔描红。3.用自己的话谈谈诗句的意思。 二.讲堂教课方案： 面对同一个教课内容，我们备课组的三位老师设计出了三种不尽相同的教课方案。 方案一：识字探句意诵诗绘情境 1.吟读课文，感知韵律。2.朗诵课文，识写生字：紫、尺、疑3.默读课文，研究句意。4.品读课文，感悟境界。5.背诵课文，描绘情境。 板书设计：简笔划 方案二：诗中有画画中有诗 1.用自己的话描绘一下课文插图。2.朗诵并背诵