幼儿园：“小树林”游戏化教学活动诊断记录表.docx

莲花港幼儿园“小树林”游戏化教学活动诊断记录表 集体活动内容： 在农场 执教者： 赖月仙 选自： 完整儿童 班级： 康康四班 时间：2021年 11 月 15 日 幼儿现有经验能力水平（结合主题，此活动在主题活动中的所处的位置） 这节课选自幼儿园完整儿童活动课程，这一主题的意图 是让幼儿进一步认识常见的家禽、家畜，感受动物与人类、环境的密切联系。同时，尝试用自己喜欢的方式表达对动物的关心与爱护，知道动物是人类的朋友，要爱护动物。《在农场》这节音乐活动处于整个主题活动的初始位置。让孩子们用演唱歌曲的方式，认识小动物，喜欢小动物，体验与同伴合作歌唱的乐趣。 关注点 第一次研课 第二次研课 第三次研课 原教材 调整后 幼儿表现 思考和调整 幼儿表现 思考和调整 核心价值目标 1.学习用领唱和齐唱的方法演唱歌曲，体验与同伴合作歌唱的乐趣。 2.在歌唱的过程中，认识小动物，喜欢小动物 1.感受歌曲节奏，基本准确学唱歌曲，并能创编新歌词。 2. 乐于参与音乐活动，并从中感到快乐。 1.幼儿对于这首歌曲非常感兴趣，学习的积极性很高。 2.幼儿对歌曲中动物叫声处的节奏X O X O掌握的不是很好，在小猪部分分析的不够细致。 3.部分幼儿对歌曲最后一句有些混淆。 思考：音乐是一门极富创造性的艺术，而音乐活动都能为幼儿提供发展创造精神和创造能力的机会。在幼儿园中音乐创造能力培养方面的要 求是“乐于参与即兴创造活动。”幼儿在创作过程中的积极性、创造性的发挥是评价创作教学是否获得成效的主要依据。 调整：此次活动不足的就是有一小部分幼儿对歌曲的最后一句有些混淆，虽然我纠正了一下，但效果并不很好，这也许是我班幼儿语言 能力弱，又是全班幼儿一起上课的原因吧，我相信只要稍微个别辅导一下，那几个幼儿一定能改过来的。 幼儿在学会歌曲的基础上，创编时都很积极，都有创编的欲 望，并且幼儿创编的也很好。本活动是一种轻松、愉快、力所能及的事情。最后是创编的练习阶段，请几个能力较强的幼儿到前面指着图 片分别领唱。此环节幼儿非常轻松、愉快地体验了创作成功的喜悦。最后活动在愉快活泼的气氛中进行、结束。 思考：《在农场里》这节歌唱活动，其活动目标是在学习歌曲的基础上，结合歌曲内容，充分发挥想像力，编创的歌词，并结合歌词进行即兴动作表演。我改变以往的图谱，换成了生动的背景图，以及相应小动物的图片和节奏卡，让幼儿有一种身临其境的感觉，在充满生机和活力的地方，各种动物在这里悠然自得地生活，同时我将歌唱、体态律动、创编歌词等幼儿喜爱的活动融入《在农场里》。 调整：此次活动的图谱还有待修改，动物的叫声以脚印的形式呈现显得有些不太合理。 游戏化教学过程设计 调整 （根据目标进行游戏化教学环节设计，把握或重难点） 一、农场里的声音 1. 结合农场的图片，引导幼儿模仿各种小动物的叫声。 二、小猪在歌唱 1. 教师歌唱，引导幼儿理解歌词内容，学唱歌曲。 2. 教师再次歌唱，帮助幼儿体验歌曲的情绪情感。 教师带领幼儿学唱歌曲第二、三两段，体验歌曲欢乐的旋律。 三、快乐的农场 1. 学习用领唱和齐唱的方法演唱歌曲。 学习创编新的歌词，再次游戏。 教师请个别幼儿将创编的新歌词和另外的幼儿一起合作演唱。 一、农场里的声音 1. 幼儿跟随音乐来到幸福农场。 2. 教师：你觉得幸福农场里有哪些小动物？ 3. 教师带领幼儿根据歌曲中的节奏模仿动物的叫声。 二、动物在唱歌 1. 欣赏歌曲，教师在重点声音叫处加上动作。 2. 出示图谱，幼儿加深对歌词的理解。 3. 幼儿再次欣赏歌曲。 三、快乐的农场 1. 教师示范按歌曲节奏走小路。 教师出示PPT，引导幼儿发现动物叫声处的脚印。 3. 教师与幼儿一起根据歌曲的节奏走神奇小路。 4. 幼儿创编新歌词。 教师：“幸福农场里还有一个秘密：其实在农场的另一边还住着一些小动物，他们的叫声是怎么样的呢？” 预设 教学 效果 幼儿在活动过程中能学习用领唱和齐唱的方法演唱歌曲，体验与同伴合作歌唱的乐趣。并能在歌唱的过程中，认识小动物，喜欢小动物。 幼儿在活动过程中能感受歌曲节奏，基本准确学唱歌曲，并能创编新歌词。乐于参与音乐活动，并从中感到快乐。 幼儿在活动过程中能熟悉《在农场里》的旋律，有表情地演唱歌曲，并能通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。