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小 学 英 语 兴 趣 教 学 浅 析 兴趣是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。学习 的最好刺激就是学生对所学内容产生强烈的兴趣，兴趣是最好的老 师。而在传统小学英语教学中，教师困囿于书本，注重知识的讲解 和技能的训练，而忽略了学生兴趣的培养。老师只强调简单模仿， 没有重视提高学生的学习兴趣，更没有重视学生学习的实际效果， 学生全靠死记硬背、机械记忆，为以后的学习埋下了隐患。本是以 培养孩子们学英语的兴趣的小学英语教学，尴尬地穿上了压制孩子 兴趣的外衣。 孔子曾说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是 学习的“原动力”,兴趣是学习的“催化剂”。小学英语教学的目的 旨在培养学生学习英语的兴趣和积极的态度,建立其自信心,培养其 一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步运用英语进行 简单日常交流的能力,为进一步学习英语打下基础。英语课对于小学 生来说，是一门刚刚开始接触的课程，孩子们对英语充满了好奇。 要抓住学生的这一特点，在教学中要有意识地培养学生对学习英语 的持久兴趣，激发他们良好的学习状态，使他们对英语乐学、善 学、会学，学而忘我，乐此不疲，才算真正达到了小学英语教学的 目的。那么，我们应该怎么做呢？ 一、渲染课堂气氛，营造英语氛围 小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意 注意持续时间相对较短。因此，我们要根据学生的心理和生理特 点，给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂氛围， 可以是使学生怀着轻松愉快的心情投入学习。我们的母语不是英 语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要 刻意创造英语环境。他们自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不 断产生学习英语的兴趣。小学英语教材内容都涉及到学生熟悉的生 活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，使他们自由的 施展个性，激发他们学习英语的兴趣。 例如：在每节课的开始都有一个这样的对话： Teacher:Goodmorning，boysandgirls. Students:Goodmorning，teacher. 此外，课堂用语也多多使用英语常用口语。比如，常用的课程开 始、游戏、问答等环节根据学生的回答，多用英语串联流程，过程 中不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必 要时用中文翻译。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活 语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内 容，让教师和学生扮演里面的角色，这样就刺激了孩子们的大脑神 经，使他们有一个良好的学习状态去应对学习 二、精心设计课堂教学形式，提高学习兴趣 小学英语课堂教学是培养小学生英语兴趣的重要途径。由于小学 生注意力持续时间短，形象思维占优势等特点，我们教师必须对课 堂教学要精心地设计，精心地实施，使其生动活泼，形式多样，对 儿童富有吸引力。第一，教师应以多种方式把儿童带入学习英语的 情景之中。我常以观看英语动画故事、听英语儿歌等活动，让儿童 置于较浓厚的英语氛围中学习。第二，教师应充分地、也要恰当地 运用电教手段及其他教具，要利用现代化的信息技术，进而让课堂 变得生动活泼，让孩子们在快乐中学习掌握英语知识。通常情况 下，一节生动的英语课还需要辅以动态图片、声音、Flash动画甚至 是视频文件，而PPT可通过插入方式来实现此类功能。前提是需要 教师具备一定的网络信息搜索能力和对资源的简单加工能力，故如 教师能学会使用诸如Photoshop、Flash等图像、声音和动画软件， 就能帮助我们改善和优化课件。这需要老师具备较高的综合素质， 有较好的制作前准备。比如，在讲解季节和天气一节时，我搜索大 量素材，包含图片音乐等制作的PPT，引起学生很大兴趣，整堂课 学生兴趣高涨，参与度很高。 三、创设适当的学习情境，提高学习兴趣。 兴趣的培养是学好英语的关键。教师可以创设具体生动的情 境，激发学生学习的欲望。根据英语课程标准倡导“任务型”的教 学模式的要求，在每个单元的教学中，我常结合该单元教学内容与 儿童已有的英语知识，设计出旨在培养儿童运用语言能力的“任务 型”活动。比如，针对小学生好奇心重的特点，多给他们讲些西方 的特殊的风俗文化等，比如外国的重大节日，圣诞节 ChristmasDay，复活节Easter’sDay等等，尤其是复活节的娱乐气 氛浓厚，可以试着在课堂上让学生模拟节日的装扮和活动，一定会 在孩子的内心留下深刻的印象。让小学生不仅学习西方文化，进而 激发他们对西方文化的兴趣，调动其学习积极