小学班级管理心得体会.pdfVIP

小学班级管理之我见 凡是当过老师，尤其是做过班主任的老师都会形成同一共识：班 主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作却是一个好教师的标 志，同时也能从中体验到做教师的快乐。著名的教育改革家魏书生曾 这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、 帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家 庭，走向了社会。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨 大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深 入细致的工作。 鉴于我校现在班额大（近几年实行集中办学，学生中有相当一部 分是各村小撤并或从外地转来的，结构复杂，道德认识参差不齐）, 加之教师课业负担重,各种活动和工作繁杂,班级管理每周只附加了 一课时，班主任难以有足够的时间投身于班级管理之中，这样很大程 度上都存在班主任疲于应付,教育情感缺失等问题, 在育人方面缺少 耐心和连续性,很大程度上对学生的成长造成不利影响。基于以上班 级管理的种种现状,我在多年的班级管理中不断地摸索和总结了一些 浅显的经验.下面我就权当是班门弄斧，把我的一些做法说出来，旨 在抛砖引玉，引起共鸣。 一、 用爱去呵护每一个学生的成长。 只有爱学生的老师才会收获学生的爱。爱就是要宽容，面对天真 可爱的孩子偶尔的小缺点，得宽容处且宽容。谁爱孩子，孩子就会爱 他，只有爱才能教育孩子，这是一个永恒不变的真理。爱学生也是班 主任工作取得成功的奥秘所在。对此，我体会颇深：作为班主任，只 有真诚地去爱每一位学生，尊重每一位学生，学生才会乐于向老师敞 开心灵的大门。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，只有爱 字当头，我们才会把握尺度，了解学生，爱护学生，关心学生，尊重 学生；不歧视学生，不体罚或变相体罚学生，更重要的是对班上的“差 生”、“顽劣生”、“贫困生”、“残疾生”、“单亲生”、“留守 孩”学生、“弱势群体”学生等，非但不能歧视，还要加倍的呵护， 只有这样才能做好班主任工作。 二，培养班干部，让学生自己参与管理 要带好一个班级，不怕有后进生，就怕没有得力的班干部，一个 好的班干部核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、坚 强的集体。让学生管理学生代沟少了，学生的管理方式更适合学生的 心里需求，班干部就是起带头榜样作用。班干部的才干不是天生就有 的，而是从实践中锻炼出来的。作为班主任就要有意识地培养他们， 既要向班干部传授方法，又要给他们提供锻炼的机会。让他们逐渐适 应这一角色，更好地辅佐老师管理其他学生。但要注意让其管理班级 事务，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期对班干部进行工作 检查和总结，对表现好的班干部及时表扬，对有缺点的及时指正并加 以鼓励。只有这样班级和谐氛围才浓厚，学生在此环境中才能健康快 乐成长。 三、抓好学生各方面习惯的培养，促进班风班貌整体发展。 良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，小学生则是良好习惯养 成的关键期。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应该如何把握 好这一关键期？我认为，以良好习惯的养成为突破口，有助于促进班 风班貌的整体发展。 一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心，这个核心就 是班主任领导下的班委会，学期自开学来，我有意识的通过开展各科 活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，有一定组 织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部，当班干部选定后， 我便加强培养、教育，既放手让他们开展工作，又根据实际加强指导， 特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则，学习成绩优秀， 处处起模范带头作用，做老师的得力助手.经过不断地培养和努力， 终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理 自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风 四、改变思维方法，巧妙强化对学生的思想品德教育。 上课前、下课后，经常有小学生跑到我这儿来告状，大多是些不 是张三打了李四一下，就是王五骂了刘二一句之类的芝麻小事，对这 些小事应怎样处理呢？以前我总是有求必应，无论什么事，总要审判 一下，来表明自己对学生的关心，无非是甲先说说，乙再讲讲这种模 式。但这里有一个问题：甲一张嘴则自己是十足的冤枉，错全在乙； 而乙一开口则是十二分的委屈，理由全在自己这边。麻烦就在这里， 班主任并不清楚责任到底在谁，想弄清就要去实地调查研究，而结果 常常是这样：班主任虽弄清了这件事，但却耗费了大量的时间、精力。 而学生看到老师愿为自己作主，于是信心愈壮，大报告、小报告接踵 而至、层出不穷，结果班