人教课标八年级下第七章欧姆定律第一节 探究电阻上的电流跟俩端电压的关系教案 (6).docxVIP

课题 探究电阻上的电流跟两端电压的关系教 学 电阻上的电流跟两端电压的关 课题 探究电阻上的电流跟两端电压的关系 教 学 电阻上的电流跟两端电压的关系内容 教 学 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 目标 1、 通过实验探究，得出并认识电流、电压和电阻的关系，会同时使用电压表、电流表测量一段导体两端的电压和电流，会用滑动变阻器改变电压 2、 通过实验，分析和探索的过程，提高根据实验数据归纳物理规律 3、 培养学生实事求是地科学态度，获得探索未知世界的乐趣重 点 电流与电压的关系 运用控制变量法来设计实验 难点 教 资 学 源 课标、教参、电流表、电压表、电源、电阻、开关、导线、滑动变阻器 开发 教 学 过 程 学生活动 设计目的 提出问题 观察实验现象， 通过实验现 实验：调节滑动变阻器，改变滑动变阻器接入电 思考所提的问 象创设情境， 路中的电阻值，观察小灯泡的亮度和电压表、电 题 引领学生走 教 流表的示数，提出问题：同一电阻，通过它的电 进探究的课 学 流和加在它两端的电压之间有没有什么关系呢？ 堂 过 程 猜想与假设 学生根据已有 发散学生的 设 计 引导学生猜想可能有什么关系，一一罗列 的知识经验进 行合理的猜想 思维，学生的 猜想可能不 全面，对猜想 进行必要的 引导、补充 设计实验 1、器材：电流表、电压表、电源、电阻、开关、导线、滑动变阻器 2、设计电路，画出电路图 4、 步骤：设计实验步骤，提示强调控制变量法， 引导学生说出具体措施。 自己说出所需的实验器材 根据所选的实验器材，画出电路图， 设计实验方案， 要想到变量对  培养学生科学探究的能力 培养学生设计实验的能力， 实验的影响 5、 根据你的实验设计，画出记录实验数据的表格 学生设计并画 培养学生的 出表格 制表格能力 教 进行实验 1、连接电路 2、进行实验，记录实验数据 连接电路，注意电路连接的要求 培养动手能力，有安全用电的意识，能 R= 进行实验 记录实验数据 够通过实验 记录实验数 学 电压 据 电流 R= 过 电压 电流 程 分析与论证 1、 根据表格记录的数据，试着得出结论 学生试着说出 发现的规律 引导学生发 现问题，得出 设 2、根据表格中的数据，画出U-I 图像 练习画图像 实验的基本 结论，锻炼描 点作图的能 计 3、提出问题：如果要研究电流与电阻的关系，应 用控制变量方 力 有控制变量 该怎样设计？从上面的表格中能不能找出研究电 法进行设计实 的意识，能从 流和电阻的关系的实验数据？把这些数据寻找出 验，做出表格 已有的实验 来，重新设计记录的表格，从表格中得出实验的 数据中找到 结论 4、请你根据所列的数据做出I—图像 试着画出图像， 新的数据，为 进一步研究 并用语言进行 服务 描述 评估 对实验进行评 有评估的意 本次实验有没有不合理的地方，有没有可以改进 估，提出合理化 识，锻炼学生 的地方？ 的建议 的发散思维 交流 说出自己的探 有交流的意 究过程和结论， 识，能够互相 各组将实验数据、结论进行交流 评价别组同学 交流、合作 的实验，对自己 的实验进行改 进 课后作业 A、 B 实验报告册 A、导航 教学后反思 教学 后反思 本节课通过大量的实验探究，学生归纳总结得出结论，充分体现了以学生为主体， 教师辅导，引导学生一步步探究下来，激起学生求知探索的欲望，实验效果非常好， 现象的解释很到位 教材中本节课只是安排了探究电流与电压的关系，而要想通过实验得到欧姆定律得内 容，还要探究电流与电阻的关系。教材中没有安排探究电流与电阻的关系，可能是实验时控制电压一定不是好控制，同时由于时间的关系，课堂上可能根本探究不完，为了能够为下一节欧姆定律服务，最好是做探究电流与电阻的关系得实验。 当时在设计的时候，我也害怕学生在连接电路的时候用时过多，实验所用时间太长，而 完不成任务。当时想要探究电流与电阻的关系，可以有两种方案，一是直接重新做实验，但 是用时更长；一是通过探究电流与电压的关系得出的实验数据，从中找到为实验所用的数据。也想到如果实验完不成，就只是研究电流与电压的关系实际。授课的时候，看到学生实验时 时间很快就完成，就按照第二套方案，从数据中找到为我们所用的数据，锻炼了学生处理实 验数据的能力。 1、 引导学生设计实验时，教育学生物理上研究两个量的关系得时候，记得要控制其它的量不变，始终强调控制变量法。实验过程中效果还是很好。 2、 本次实验中电路图的设计让学生独立完成，并且说出自己的实际理念，锻炼学生设计实验的能力。 3、 探究完电流与电压的关系的时候，让学生根据实验数据，做出 I—U 图像，通过图像更好的解释电阻一定时电流与电压成正比，效果非常好，有助于学生理解正比这一关系。 4、引导学生从已有的实验数据中找到