人教版三年级语文下册《七单元--23-海底世界》公开课教案-3.docxVIP

23 海底世界 学习目标： 朗读课文，理解重点词语。 理解课文内容，感受海底的景色奇异和物产丰富。 激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。 学习重点： 理解课文内容，感受海底奇异的景色和丰富的物产。 学前准备： 制作教学课件 教学环节： 一．复习引入 1.学生汇报 师：同学们，通过上节课的学习，我们对海底世界有了初步的印象， 谁来说说？ 抽生回答问题 生：第一自然段提出的问题是：大海深处是怎样的？ 生：全文的中心句是最后一句“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界” 生：2—3 自然段写的奇异的景色，4---6 自然段写的丰富的物产。 2 做游戏复习生字词。 师：你说得很好，我们把掌声送给他，看来同学们上节课学得真好， 老师想给你们一个奖励，我们来做个抓鱼的游戏，好不好？ （放幻灯片） 生：好 师：下面的同学开火车认识鱼身上的生字宝宝，老师请一位同学来帮他抓鱼。 二．新授 精讲第 2,3 自然段。 师：同学们玩得真开心！下面老师就带你们走进海底世界，去欣赏奇异的景色和丰富的物产。自由快速读 2-3 自然段，找一找海底景色奇异在什么地方？（放幻灯片） 师：这是什么？ 生：生：海面。 师：海面怎么样？书上用了一个什么词语来形容？ 生：波涛澎湃 师：波涛澎湃是什么意思？ 生：指波浪很大 师：海底怎么样？ 生：依然很宁静 师：把“宁静”用圆圈起来。 师：海面上最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深，而海面几百米，几千米以下的海底就影响不到了。 师：再看这是什么？（放幻灯片） 生：深海 师：齐读这一句，提问：深海里阳光充足吗？ 生：阳光很难射进。（放幻灯片） 师：齐读下一句，是呀!深海里阳光很难射进，所以深海里非常什么？ 生：黑暗。 师：把黑暗打上圆圈，提问：深海里是不是一点光都没有？ 生：不是，有深水鱼在发光 师：这些发光的深水鱼身上有什么？ 生：有光点 师：把有光点圈上，这就找到了第一个奇异的景色 黑暗中有 光点 师：刚才我们知道海面波涛澎湃，海底依然很宁静那海底这么宁静，是不是一点声音也没有呢？ 生：不是 师：你从哪里看出来的？ 生：第三自然段“海底是否没有一点声音呢？不是的” 师：谁来说说这句话是什么句式？ 生：设问句 师：真棒！设问句就是自问自答，这句也是过渡句，从二自然段过渡到三自然段，起承上启下的作用。我们先分组来读一读这句。大家体会一下，这句话是说海底到底有没有声音呢？ 生：有声音 师：把“有声音”用圆圈圈起来，这就是第二个景色奇异的地方-- ------宁静中有声音 师：这些声音是谁发出来的？ 生：海底的动物 师：这些动物是怎样说话的？ 生：窃窃私语 师：谁来说一说“窃窃私语”是什么意思？ 生：偷偷的轻轻的单独说 师：这句运用了什么修辞手法？ 生：拟人 师：把动物当作人来写，不仅让读者产生了亲切感，还使句子更生动。我们在写作时也要采用这种拟人的写法 师：动物的声音我们平时能听见吗？ 生：不能 师：那用什么能听得见？ 生：水中听音器 师：找一找你们用水中听音器听到了那些声音？把它用波浪线画出来。 学生先找再画 师：找到了这句的同学齐读一遍，这句运用了拟声词和“像……一样……”的句式，（板书）这句话运用了哪些拟声词？ 生：嗡嗡，啾啾，汪汪，打鼾···· 师：谁能说一说这一句运用了什么修辞手法？ 生：比喻和排比 师：大家观察一下这句讲了几种动物的声音？ 生：4 种 师：海底是不是只有这四种声音呢？ 生：不是 师：对，省略号在这里表示列举的省略。请同学们放飞你想象的翅膀，仿照“有的像……一样……”的句式，用上拟声词说一说，海底还有哪些声音？老师先起个头“有的像小雨一样沙沙” 。 学生举手回答（略） 师：他们回答得真棒！我们把掌声送给他们 师：女同学再次齐读这句，男同学读下面这句。师：比较这两句，哪句写得好？为什么？ 生：上面好，因为上面运用了比喻和排比，使句子更加生动形象。师：这位同学真能干！表扬他 。 师：是呀！这样写能够让句子更加生动形象，那我们在平时的写作中也应该采用比喻，拟人和排比。这么美的句子我们在读时要用什 么语气来读？表达什么情感？ 生：赞美的语气，热爱大自然的情感。 师：我抽位同学美美的读一读，把作者热爱大自然的情感融入你的朗读中。 师：还有哪位同学敢来挑战他？ 师：我们把掌声送给他们，下面我们也来美美的读一篇。 师：你们读得真不错！海底的动物除了发出这些声音外，还在什么时候发出声音呢？ 生：吃东西的时候，行进的时候，遇到危险的时候 学生分小组学习 4-6 自然段 师：刚才海底这么多有趣的声音交织在一起，真像是一场别开生面的音乐会，原来这看似宁静的海底还真热闹，那你知道为什么有这么多的声音吗？ 生：海底动物多 师：那下面大家先默读4-6 自然段，然后带着问题分组学习，可以同桌交流，最后全班交流. 分小组汇报交流。（