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小学语文《燕子》教学设计六(1) 《语文课程标准》指出：语文课程应培养学生正确的理解和运用 祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。能初步理解、鉴 赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。在感兴趣的自 主活动中，主动探究，团结合作，提高欣赏阅读及口语交际能力，在 阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式，还要培养学生的观察能力 及抓住事物特点描写的能力，培养学生热爱大自然的情趣。 二、教学过程 （一）、导入新课。 1、录音播放《小燕子》，全体同学跟着哼唱。 （二）、图文结合，体会小燕子的外形特点。 1、自由说说对小燕子的了解。 2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。 3、全班学生齐读。 4、对比读，体会形容词的作用。（突出了燕子的特点） （1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的 尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。 （2）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。 5、指导有感情地朗读这一自然段，（语调轻快，流露喜欢之情） （三）、学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。 1、师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增 添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然 段，认真地体会。 2、教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。 （1）文中具体写了燕子的几种飞行姿势？ （2）文中有什么词将它们联系在一起？这说明了什么？[ （3）用标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗？ （4）读文想象文中所描绘的画面，用--画出你认为优美的句子， 有感情地读一读。 3、逐题反馈，欣赏佳句。 在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫 着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠 过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。 4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。 （四）、学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中 心。 1、教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电 线上休息。 2、自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求： （1）批出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪？ （2）画出你不理解的句子。 3、逐题反馈。 用得好的词语或句子： 落--写出了小燕子的轻盈、迅速。 痕--使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕 迹。 蓝蓝的天空，电杆之间连着几良细线，多么像五线谱啊。 --比喻 手法的运用，使得句子更加的生动形象，作者把燕子比作符，把电线 比作五线谱，更具体地写出了远看燕子、电线的特点。 含义深刻的句子。 停着的燕子成了音符，谱出了一支正等演奏的春天的赞歌 --天的 赞歌是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生机勃过的歌曲。这句话以想 象点明全文中心，即借描绘小燕子，赞美像征生机、活力的春天，表 达热爱大自然的思想感情。 4、有感情的朗读这一自然段。 （五）、总结全文，学习作者的写作手法。 1、总结文章的内容。 2、学了这篇课文后，你在写作上有何启发和收获。 （要求学生各抒己见） 3、教师归纳总结。 （1）点面结合。 （2）动静结合。 （3）比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。 4、有感情地朗读全文。