万以内数的大小比较教学设计..docxVIP

PAGE PAGE 3 “万以内数的大小比较”教学设计 深圳 黄爱华（ cnhah@126.com） 教学内容： 苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级（上册） 第 24 页的例题和“试一试”，第 25-26 页的“想想做做”。 教学目标： 使学生在活动中探索并掌握万以内数大小比较的方法，能合理灵活地比较万以内数的大小。 使学生在比较数的大小的过程中，进一步发展数学思考，增强数感，积累对数学学习的积极情感。 教学过程： 一、引入 今年暑假，黄老师和大家一样，过得很有意义，我和同事们一起登上了一座很有名的、海拔 2 千多米的山。（出示照片）这是登山时拍下的照片，想知道我们登的是哪座山吗？我给出一个，你们来猜好吗？黄老师登上的是五岳中的一座（依次出示五岳的名称及高度），而且是五岳中最高的一座。 你们为什么认为是华山呢？（出示站在由金庸题词的“华山论剑”石碑旁的照片） 我们要知道五岳中最高的是哪座山，就要对这几个数进行大 小的比较。生活中还有许多数可以拿来作比较，今天我们就来学习“比 较数的大小”。比较时会用什么符号？（“”、“”、“=”） 4．这节课我们着重解决几个什么问题呢？或者说你想学会什么 呢？ （生：学会比较的方法；学会数位相同时怎样比较，数位不同时怎样比较；万以内数的比较和千以内数的比较有什么不同；比较的时候有没有简便的方法；为什么要学习这个知识；我想知道更多的四位数的知识……） 二、游戏 （一）从个位抽起。 让我们在玩游戏的过程中研究这些问题。 这是玩游戏的道具。 这是用来插数字卡片的。 在黑板上预先写有“个、十、百、千”的数位，每个数位下面相应地各有一个可以装卡片的口袋，左右各一份。如下图： 千 百 十 个 千 百 十 个 □ □ □ □ □ □ □ □ 这两个袋子里各有两套 0 到 9 的数字卡片。 3．把学生分成两组，并分别取名：长江队和黄河队。 大屏幕依次出示游戏规则。游戏规则： 每次两队各派一个代表抽签； 第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的放在十位上，第三次…… 哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队就赢； 能确定胜负时，本轮比赛结束。 开始游戏。 （1）代表开始抽签。 8黄河队抽到 3 ，长江队抽到位上）。 8 （把 3 与 8 的卡片分别贴到个 师：现在能定胜负吗？可以玩下一轮了吗？ 生 1：虽然 8 比 3 大，但还不能确定胜负。师：为什么？ 生 2：因为 8 是代表 8 个 1 ，3 是代表 3 个 1 ，如果其他数位上的数字两队都一样，就可能赢。 师：那我们接着抽吧！ 5黄河队抽到 9 ，长江队抽到位上）。 5 （把 9 与 5 的卡片分别贴到十 师：目前哪个队抽到的数比较大呢？ 生 1：黄河队。 师：现在能定胜负吗？ 生 1：还要看百位。 师：是不是抽了百位就可以定胜负了呢？ 生 3：还不行。 生 4：要所有的位都抽出来，才知道谁能赢！ 板书：4593＜7358，长江队赢了！请大家像老师这样做好记录。 讨论： 通过刚才的游戏，你有什么话想说？ 最关键的一抽是哪一抽？为什么？是不是还可以这样想： 一个是 4000 多，5000 不到，另一个已是 7000 多了，当然 7000 多的大。（我们把 4 和 7 圈上） 假如黄河队的千位上抽的也是 7 呢？7593 和 7358 怎样比较？ 生：如果千位的数一样，就看百位，百位上的数大这个数就大。师：这时该圈哪两个数字？（5 和 3） （请大家写这道题） 如果黄河队的千位上抽的是 0 呢？该怎么比较？ (二)从千位抽起。 1．还想玩吗？这次我想把游戏的规则改变一下。请看： 游戏规则： 每次两队各派一个代表抽签； 第一次抽到的数字放在千位上，第二次抽到的放在百位上,第三次…… 哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队就赢； 能确定胜负时，本轮比赛结束。 52．开始抽签。黄河队抽到 8 ，长江队抽到 5 卡片分别贴到千位上） 师：让我们接着抽。 （把 8 与 5 的 生：不用抽了。黄河队赢了，因为 8 个千比 5 个千大。 师：假如长江队百位上抽个 9 ，黄河队百位上抽个 6 ，能赢回来吗？ 生 1：不能，因为百位就是抽到 9，也只代表 900，都不够 1000， 而刚才黄河队比长江队多 3000。 师：百位、十位和个位都抽到 9 呢？ 生 2：老师，不用再抽了，胜负已经知道了。玩下一轮吧！ 3．记录还是要做的，怎么写？ 生：8□□□5□□□ (三)抽签者自己决定放在哪一位上。1．这次的游戏规则又改变了。请看： 游戏规则： 每次两队各派一个代表抽签； 每一次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上； 哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队就赢； 能确定胜负时，本