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小学生语文自主学 习方法 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 培养提高小学生语文自主学习能力 就是让学生在教师的科学指导下，通过 能动的、创造性的学习活动，学会发现、 学会探索、学会学习，学会创新，实现 自主发展。 学生自己能做的事情，老师不做;学 生自己不能做的事情，老师指导做;学生 不愿做的事情，老师能够运用自己的智 慧，让学生乐意去做。这是我多年语文 教学的始终坚持的一个原则。让学生走 进生活，让语文走进学生是达到这个目 标的主要途径。 为了这个目标，我以为语文教学中 指导学生的学习不妨从以下几个方面着 手： 首先，大语文知识从小的方面学 语文学习的外延和生活一样宽阔。 精选文库 与其让学生生硬的去消化一些枯燥的语 文知识，到不如从小的方面让学生感受 语文的丰富：让学生知道，语文原来是 一幅漂亮的书法，是生日送给友人的温 暖问候，是商场竞争的一句充满智慧的 广告词。语文是影视作品中让人难以忘 怀的故事情节，是一句家喻户晓得经典 台词。 其次，老师要讲的知识用自己的方 法学 毫无疑问教材选文‘具有典范性， 文质兼美，富有文化内涵和时代气息‘。 但是对于久居校园，远离生活和历史的 学生，总会有一种陌生感的产生。老师 的讲解总会有带上老师自己的个人体会 和感情。那么让学生找到自己的方法， 用自己的思维去理解教材的内容。可能 要比听老师的讲解容易的很。 让学生给自己创造一个和作品内容 相似的心境或氛围，这样可能会让学生 的感情很快贴近作者或融入课文的内 容。让学生自己查阅故事发生的背景资 -- 2 精选文库 料和作品相关相关评论，不仅能够使学 生从更深的层面去理解作品的内涵和外 延，而且更能够丰富学生的知识储备。 让学生勇于对同学或老师发表自己的见 解和不同看法，则更能够使学生自信地 表达自己的观点。在交流过程中，能根 据需要调整自己的表达内容和方式，不 断提高应对能力。总之，调动学生的一 切学习积极性，让学生感受到自己是语 文学习的真正主人。 第三，课堂内的知识放在课堂外学 语文即生活。不仅是说语文的内容 来源于生活。更主要的是让这些知识再 回到生活。只有让学生走进生活，感受 生活中的真，善，美;假，恶，丑。学生 才能理解生活的内涵，才会热爱人生， 珍惜生活。‘语文是实践性很强的课程， 应着重培养学生的语文实践能力 …… ‘课程标准也是这样说的。 让学生把课内的语文知识还原到生 活中去，让他们知道语文学习不只是继 承，更主要是为了创新。 -- 3 精选文库 第四，分散的语文知识整体学 不论是一个学段还是一个学期或者 是一篇课文。他们都包含有许多散的知 识点。培养学生的整体感知能力，会更 有利于学生对某个知识点的理解和掌 握。老师的问题设计也要善于从大的方 面调动学生的思维。让学生养成抓根本， 抓关键的学习。 新的学期开始，拿到新的课本要让 学生看一下课文的封面，编者，出版社， 课本的目录，及教材内容的安排体系。 这也学会更有利于学生对本学期学习内 容的把握。一本书是这样，一个教学单 元也可以这样：让学生看看本单元有几 篇讲读课文，几篇自读课文，哪几个作 者以前见过等等。教师的问题设计也要 在整体上培养学生的整体感知能力。譬 如教学《鲁提辖拳打镇关西》不妨先问： 为什么要打?在什么地方打的?作者是怎 样描写被打者的感受的?打的结果如何? 几