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小学英语阅读教学反思2000字 小学英语阅读教学反思 2000 字 随着课程改革逐步向纵深发展，小学的英语课堂发生了很大的变 化。英语阅读能力的培养变得愈加重要。新课标规定：小学毕业时要 达到二级水平，也就是能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节 目，每学年不少于10 小时，平均每周不少于 20～25 分钟;掌握 600～ 700 个单词和 50 个左右的习惯用语。如何实施小学阅读教学，提高学 生的英语阅读能力呢?本人自参加课题组的研究以来，遇到不少问题， 也从中得到一些经验。教学中遇到的问题 1， 学生方面的问题 1) 对英语阅读始终存在着畏难心理自本学 期以来，本人加大了了对学生的阅读训练。在教授课文的同时，加入 了与此相关的阅读材料。虽说经过一段时间后，学生开始习惯这样的 输入阅读习惯需要改善阅读时精神无法集中，喜欢东一句，西一句地 看;指读，回视，重读，小声朗读;一遇生词就要停下来 等等不良的阅 读习惯在学生中十分普遍。这使得他们很容易把注意力放在某个单词 或句子上，获得的信息变得支离破碎，阅读速度变得很慢。如此一 来，他们的阅读效果也很不理想。3) 综合运用能力亟待提高《拓展读 与写》中有不少题目要求学生仿照例句写句。这种题目学生最怕看 到，一脱离了选项，他们就变得无所适从。英语在不少学生当中还是 停留在简单的认读填词上，综合运用能力明显不足。4) 课外阅读时间 不足跟提高语文能力就需多读多练一样，仅靠课堂上的时间阅读，效 果又是十分有限的。英语能力的提高也离不开大量的课外阅读。现在 第 1 页 共 5 页 有大量的书籍和网站提供这样的资料，但是学生能主动地寻找并阅读 的人实在少之又少。 2， 教师自身的问题 1) 如何设计一堂阅读课?阅读课跟普通的课 文授课不同，它是在课文的基础上进行补充拓展。不能把它上成精读 课的样子。可是学生在词汇，句子的理解上又需要老师大量的指导才 能完成一篇文章的阅读，更不要提那些习题，活动的辅导了。如何上 一堂高效的阅读课成为教师的难题。2) 如何指导学生阅读?当老师费 了一番功夫让学生理解了一篇文章后，学生学得的往往只是这篇文章 的内容。如何阅读下一篇文章，如何提高阅读效率，如何学会从文章 中习得词汇句型并加以运用，这些阅读能力还是没能够得到训练。学 生学来学去都是一篇篇文章而已。能力的提高很有限。3)如何开发学 生课后的阅读资源?阅读仅在老师在场的情况下才得以进行，学生课后 的阅读难以进行。教师如何让学生在课后也主动地去阅读呢?订购相关 报纸书籍?缺乏指导下，学生很容易对其中的难点产生畏惧心理或者只 留意自己喜欢的，易懂的内容。通过网络资源?没有适当的引导，学生 上网后的行为难以预计。综上所述，阅读教学不仅是小学英语教学的 薄弱点，而且也是小学英语教学的一个难点。小学英语阅读教学成为 难点的原因主要来自于两个方面。第一个方面主要来自己于教师本 身。由于我们在以往的小学英语教学中忽视阅读教学，所以就造成了 小学英语阅读教学理论和实践的双重不足。使得我们在面对阅读课型 的教学时有一种手足无措的感觉。同时在面对学生课外阅读辅导时， 我们也有许多迷惘。第二个方面来自于学生阅读能力的缺失。由于我 们在平时的教学中只重听说不重阅读，在词汇和对话教学中缺少对阅 第 2 页 共 5 页 读内容的提前渗透，同时我们又不注重学生课外阅读的辅导，所以给 阅读课型的教学中造成了很大的困难： 1.学生对已学的语言不能快速地认读。 学生对新学的语言不能有效地构建。 3.学生缺少对文本信息的收集能力。 4.学生在收集和处理文本信息中缺乏相应的技巧和方法。教学中 的经验 1，采用恰当的导入方式，激发学生的阅读兴趣。良好的开端是成 功的一半。导入的成功与否直接影响着阅读教学的效果。教师在教学 过程中可以根据不同阅读材料，开展恰当的导入，激发学生的阅读兴 趣。如在阅读《拓展读与写》中，教师结合第一个单元中有关将来时 的知识，让学生向教师提问教师国庆节将要进行的行程，通过简笔画 的形式导出第二单元的其中一篇短文《sana》。这样既复习了旧的知 识，也通过图画这一个比较直观的方式导入，降低了学生学习的难 度。 2，设计多样的阅读形式，保持学生的阅读兴趣。小学生有意注意 保持时间较短，对事物的兴趣持