乡下人家教案.doc

教课目的： 1、经过朗诵，打扫字词读音阻碍； 2、有感情的朗诵课文，经过文中描绘的几幅画面感觉农村自然友好的生活，意会作者对农村的热爱之情。 3、学习作者经过描绘乡间人家最亲近有关的光景来抒发感情的表达手法。 教课过程： 一、导入:赏识农村风光，初步感觉乡间人家的生活。 师：今日老师给大家带来了一份特其余礼品，请大家看屏幕。 师:这些风景美吗？它们全都出自乡间人家，今日大家可有眼福了，由于今日我们就要学习这漂亮的《乡间人家》，请大家打开课本，跟从陈醉云爷爷的脚步一同去赏识这些漂亮的农村风景。 二、齐读课文，整体掌握。 1、师：请大家一同来朗诵这篇文章，在朗诵的时候思虑乡间人家给你留下了如何的印象？ （预设：纠正个别读音：冠①guān树冠；②guàn冠军扎zhā进） 2、师：那我们再来看，作者眼中的乡间人家又是如何的呢？在课文中有一句话写出了作者的感觉，你们知道在哪里吗？ ●明确：乡间人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独到、迷人的风景。（最后一段） 3、师：从这句话中我们知道了在作者眼中乡间人家的风景是如何的呢？ ●明确、并板书：独到迷人 三、合作研究，找出画面。 师：作者笔下的乡间人家，各处都藏着一道道独到、迷人的风景。 1、那作者都描绘了乡间人家哪些风景呢？请前后同学构成四人小组谈论一下，并给每处光景起个小标题。 ●明确并板书:瓜腾攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋 食 院落晚饭 月夜睡梦 四、合件，析画面。 ：接下来我就跟从作者醉云一同来欣些独到、迷人的风景。 （合件一一解） （一）、瓜攀檐 1、第一段。有哪些同学被一段所描绘的光景吸引了啊？那你得段画中哪些光景最能体出下人家的独到、迷人。 （学生的回答做点，并引学生去感觉画面。） ●攀、爬写出瓜特有活力，有生命力。 ●大家看句： “青、的瓜，碧的藤和叶，构成了一道风趣的装，比那高楼前蹲着一石子或是着两根大旗杆，可多了。 2、句中风趣的装是什么？ 明确：青、的瓜，碧的藤和叶 3、作者什么要写“高楼前的石子和旗杆呢？” （件中的片学生感觉。） ●看幅，瓜藤你什么感？（致生、色彩明、有切感） 那石子你什么感呢？（威、古板近） 引：前面的瓜、都是有生命里的西，而石子和旗杆都是古板的，的物体。两西你愿意近那啊？（生：瓜藤） 因此，作者写石子和旗杆是了突出瓜藤的朴自然，石子和旗杆与瓜藤形成了明的?? 生接：比。 ：了句就是运用了比的修辞手法，今日学了篇文以后，此后你要想突出什么西的候，就能够一件和它差大的西来做比。 4、我再来把个比一下，女生前半句，男生后半句，在的程中再次意会个比。 5、你意会到了什么啊？（瓜藤的可） ：，就是比的好了。 （二）、花 度：下人家的房前除了的瓜架有什么？ 明确：有花。 ：都有些什么花啊？ 明确：芍、仙、冠花、大菊。 :你些花？大家看屏幕。（展现花的片） ：前种上些花是一幅怎的画面呢？作者是怎么描绘的？ 明确：朴实中着几分，出一派独到的家光。 ：什么作者些花朴实中着几分呢？朴实指的是什么？指的是什么？ 明确：朴实--些花都很一般，--些花都很目。 ：那下人家的院子在些目的花的装下，是否是得分外迷人。大家看屏幕上的片，感觉一下种独到的光。 （三）、雨后春笋 渡：我跟从作者的脚步以前走到屋后，你了什么风景？ 生：竹子、春笋 ：又是一幅怎的画面呢？一个同学把一下。 ?? ●“探”的妙 ：我得段文字中有一个字用得特妙，你知道是哪个字？（探） ：我一个男同学起来做一下“探”个作。 ：同学有什么感？是否是得他做那个作特调皮，皮呢？ ：而作者在里写的是探出来啊？ 生：笋 ：笋能探？里作者用了什么修辞手法呢？ 明确：人。 ：那从个“探”字，你能告我春笋你的感？ 生：可，活，有生命力。 ：，就是下人家的景，充活力与活力。（合件 ） ●空序： ：我的眼光跟从作者从下人家房前院子里的瓜架，到前的花，再到屋后的竹笋。从里我能够看出作者用了什么的序去介下人家迷人的景的？ ：那学了篇文章此后，我要写一美景的候，是否是也能够依据空序来写啊？ （四）、食 度：我下的植物活力勃勃，富裕情味，物也不甘服输。 ●食 ：一个同学起来一下第三段。 看：??（合件） 提：能探看到个画面的感觉？ 明确：温馨，（母率用人的手法），威严（大踏步→仿佛斗志昂的将在兵；丈夫保家人）。整幅画面人弄厚的人情味。 ●食 渡：那河中的子呢？来一下段。 看：??（合件） 提：幅画面你什么感，你得子的生活怎？ 明确：悠自在，自由快活。 :我一同回一下前面的风景，有活力勃勃的瓜藤，花，竹笋，也有活的。些植物和物一同构成了一幅和自然的村光。 ：像的画面在城市里面看获取？ （六）、院落晚饭 渡：欣完我下白日独到迷人的美景，其夏季的夜晚同令人沉醉。 ●第五段 提：从段中你能看出下人怎的特色？从哪里能够看出？ 明确：朴与痛快