引导式教育PPT课件.ppt

引导式教育疗法; 简 介; 引导式教育认为脑瘫儿童康复训练成绩的好坏与他的情绪密切相关,特别是他有没有主动学习的意愿更为重要。;Pet?法的特点 ;促进儿童的运动功能、语言、理解和感知能力的全面发展。 强调每日24小时的严格训练，患儿每日从起床到入睡，有机地运用各种训练方法与日常生活活动结合起来进行疗育。 以教育学、心理学和哲学等为基础，并与幼儿园和中小学教育相结合。 ;引导式教育疗法的原理; Pet?教授认为脑瘫儿童最主要的问题是学习困难，因为他不能发展适应或控制周围环境的能力。而人的大脑有一定的可塑性，因此要克服脑瘫儿童的学习困难，需要研究教育学和创造最理想的学习环境。理想的学习环境的创造，就必须有一套超越各种专业的方法 (Trans- disciplinary)—引导员法 ， 使孩子们在一天不同的情况下的学习得到融汇贯通。这是以“全人”的哲学为基础，重视人各方面功能发展的连贯性。 ;; 为了便于学习，引导式教育把一些复杂的、难以完成的习作，拆解成一系列细小的步骤，这一过程称为习作分析(Task-analysis)。 然后借助节律性口令性语言，将一系列习作程序组合起来，融入24小时日常生活的活动之中，这一连串的习作程序组合称为引导日课。引导式教育需要连贯，这种连贯不仅是一日之内的连贯，更是一周、一月、一年甚至更长时间的连贯，这样就构成了一整套的引导式教育系统。 ;引导式教育的原则; 脑性瘫痪：尤其是3岁以上小儿脑瘫和手足徐动型脑瘫效果最好。但英国的引导式教育家长学校对1岁左右的婴幼儿脑瘫进行引导式教育效果肯定。匈牙利、日本和香港采用Pet?法治疗成人脑瘫也取得了很好效果。 某些神经、遗传和心理障碍性疾病：如轻中度智力低下、运动失调、语言发育落后、肌肉萎缩症、关节弯曲症、成人偏瘫、孤独症、帕金森氏病和老年性痴呆等。 其他：我们根据引导式教育的原理设计了一些简单的方法，对缺氧缺血性脑病、早产儿、新生儿窒息和核黄疸等高危儿进行了早期干预，取得了显著效果。 ;Pet?法主要组成部分; 引导式教育中心/学校：一般接收３岁以上小儿，???分为全托班和日托班，全托班孩子周一上午９点到中心，周五下午５点离开中心；日托班周1~5每天上午９点到中心，每天下午５点离开中心． 家长学校：一般接收３岁以下小儿，需家长陪同一道进行训练，一般每周1~3次。集体活动便于激发孩子的学习热情。同时家长还要学习使用木条台和梯背椅、如何训练孩子的粗大动作（坐、立、走）和精细动作，在家中继续训练孩子。并定期回校检查、评估，再根据孩子的进步情况重新设计训练计划。; 每日计划（日程表） 从早上起床、穿衣、上厕所、洗漱等个人卫生、向餐室移动、早餐、向训练场移动、习作课题程序准备工作（浸泡手脚、按摩和肌肉拉展）、躺卧习作程序、手部习作程序、体操、坐至站等习作程序、茶点、行走课题、交换场地、午餐、文化课（语文、数学、自然科学、音乐、美术和地理等）、手工、晚餐、引导式文体活动、游戏、铺床、个人卫生、沐浴、听（讲）故事等到晚上睡觉有机地结合起来形成一个整日流程。;按照年龄、功能残疾性质和程度等进行分组，平均每组由10~30个儿童组成。每个小组都有自己长远计划和日常生活时间表。 针对每个孩子的不同障碍，引导员需要采取个别的诱导和一些特殊训练。 必要时还可再分组，如上文化课时按智力水平高低来分组，上运动课时按功能残疾来分组。;;工具和环境设施;;;;;;; 引导员 ;;日课的教学方法 主要要明确目标、反复练习，在真实环境中反复实践，由易到难、循序渐进，反复强化。如吃饭时练习吃饭，穿衣时练习穿衣。从早上起床开始，就让孩子在真实环境中练习生活技能。;洗漱;;日作息时间表;;;??? 两岁以内的患儿，以家长学校为主。每周2∽3次，由引导员和家长在一起对小儿进行引导式训练，并教会家长，由家长在家中继续进行训练。 ??? 2∽3岁儿童，有一部分在家长学校，有一部分在Pet?中心进行训练，主要根据家长意愿和病情需要。 ;运动训练（抬头、翻身、坐、爬、站、走）以及理解、感知和交流等智力训练 ; 课业一（俯卧） 我抓住木棒 1、2、3、4、5 我伸展双腿，分开双膝 我躺直（躺直，躺直，再躺直） 要点 对称躺着，臀部伸直 ;课业二（抬头一） 我抬起头 看着我的双手（看着，看着，看着） 我低下头 我躺直（躺直，躺直，再躺直） 要点 鼓励彼此相互对看，向左或向右看等 臀部向下并放在中线位