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初一数学几何图形教课设计 【篇一：七年级数学第四章几何图形初步教课设计】 第四章几何图形初步 4.1几何图形 4.1.1立体图形与平面图形 一、教课目的 1、知识与技术 1）初步认识立体图形和平面图形的看法. 2）能从详细物体中抽象出长方体、正方体、球、圆锥、棱锥、棱柱等 立体图形；能举出近似长方体、正方体、球、圆锥、棱锥、棱柱的物体实体. 2、过程与方法 1）过程：在研究实物与立体图形关系的活动过程中，对详细图形进行 归纳，发展几何直觉. 2）方法：能从详细事物中抽象出几何图形，并用几何图形描绘一些现 实中的物体. 3、感情、态度、价值观：形成主动研究的意识，丰富学生数学活动的成功体验，激发 学生对几何图形的好奇心，发展学生的审美情味. 二、教课要点、难点: 教课要点：常有几何体的鉴识 教课难点：从实物中抽象几何图形. 三、教课过程 创建情境，导入新课. 让我们一同来看看北京奥运会奥运村模型图．（出示章前图）展现丰富多彩的图形世界 . 直观感知，鉴识图形 1）关于各种各种的物体,数学中关注是它们的形状、大小和地点. 2）展现一个长方体教具，让学生疏别从整体和局部抽象出几何图形.观察 长方体教具的外形，从整体上看，它的形状是长方体，看不一样的侧面，获取的是正方形或长方形，只看棱、极点等局部，获取的是线段、点. 3）观察其余的实物教具（或图片）让学生从中抽象出圆柱，球，圆等图 形. 4）指引学生得出几何图形、立体图形、平面图形的看法. 我们把从实物中抽象出的各种图形统称为几何图形.比方长方体，长 方 形，圆柱，线段，点，三角形，四边形等.几何图形是数学研究的主要对象之一. 有些几何体的各部分不都在同一平面内，它们是立体图形.如长方体，立方体等. 有些几何图形和各部分都在同一平面内，它们是平面图形.如线段，角， 长方形，圆等. 实践研究. 指引学生观察帐篷,,金字塔的图片,从面抽象出棱柱,棱锥. (2)你能谈谈圆柱与棱柱,圆锥与棱锥的差别吗? 你能再举一些圆柱、棱柱、圆锥、棱锥的实例吗？ (4）以下图中实物的形状对应哪些立体图形?把相应的实物与图形用线连起来 小结 这节课你有什么收获? 作业设计 课本第123页习题4.1第1、2题； 第125页习题4.1第7、8题。 4.1.1几何图形（二）一、教课目的 知识与技术 1．能鉴识简单几何体的三种视图. 2 ．会画简单立体图形及其余们的简单组合的三种视图. 3 ．进一步认识立体图形与平面图形之间的关系. 4 ．指引学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身旁的数学识 题. 过程与方法 在从不一样方向看立体图形的活动过程中，体验立体图形与平面图形 之间的 互相转变，从而成立空间看法，发展几何直觉. 感情、态度、价值观 1）．经过活动，形成学生主动研究的意识，丰富学生数学活动的成功经验， 激发学生对几何图形的好奇心和对学习的自信心. 2）．从实物出发，让学生感觉到图形世界的无处不在，提升学生学习数学 的热忱. 二、要点与难点 要点： 在观察的过程中初步意会从不一样方向观察同一物体可能看到不一样的结果. 能鉴识简单物体的三视图，会画简单立体图形及其余们组合的三种视图. 难点： 在面和体的变换中丰富几何直觉和数学活动经验，发展空间看法 能鉴识简单物体的三视图，会画简单立体图形及其余们组合的三种视图. 三、教课过程 创建情形，引入新课 1）请赏识漫画并思虑：为何会出现争吵？ 2）“横看作岭侧成峰，远近高低各不一样.不识庐山真面目，只缘身在此 山中.”这是宋朝诗人苏轼的有名诗句（《题西林壁》）.你能说出“横 看作 岭侧成峰”中包含的数学道理吗？ 新课学习 1）不一样角度看直棱柱、圆柱、圆锥、球 让学生疏别从正面、左面、右边，上边等各个角度观察：正方体木块，长方 体木块，三棱镜，六角扳手，易拉罐，排球,圆锥，由浅入深，意会从不一样方向 看直棱柱、圆柱、圆锥、球等立体图形获取的平面图形，难点是在意会曲面的透 视图，让学生沟通、体验，集体作出小结.（能够给出三个视图的名称） （2）猜一猜，看一看 Ⅰ.左看右看上看下看一个物体都是圆?(猜一物体) .什么物体左看右看上看下看都是正方形？假如长方形呢？(各猜一物体) .桌上放着一个圆锥和圆柱，请说出下边三幅图是分别从哪个方向看到的. 分别从不一样方向观察以下实物(茶叶盒、魔方、书、乒乓球等)，你看到 了什么图形? 你能一一画下来吗7(画出表示图即可) （4）（从不一样角度看简单的组合图形，由少量组合逐渐加多）以以下图，画 出以下几何体分别从正面、左面，上边看，获取的平面图形.（学生独立思虑、 合作沟通，最后从模型上获取考证） 3.实践与研究 1） 上图是一个由9个正方体构成的立体图形，分别从正面、左面、上边观察这 个图形，各能获取什么图形？ 再试一试，画出