九寨沟说课比赛一等奖教案.docxVIP

九寨沟 教学目标： 1、认识本课 11 个生字，积累词语 10 个，认真描摹 5 个生字。 2、正确流利地朗读课文。 3、了解九寨沟是保持原始风貌的自然景观，那儿景色优美，风光旖旎，令人神往。激发学生热爱祖国河山，热爱大自然的情感。 重点难点： 1、正确流利地朗读课文。 2、初步了解九寨沟是保持原始风貌的自然景观，那儿景色优美，风光旖旎，令人神往。 教学准备：生字卡片、课件教学时间：1 课时 教学过程： 一、师生交谈导入课题。 1、出示“境”，抽学生读、组词。根据学生回答，在境前补充仙，读词“仙境”。 2、仙境是仙人住的地方，想象一下，仙境是怎样的？ 学生交流。 [设计意图] 师生交谈这一环节可让学生放松心情，轻松进入学习活动，发挥学生的想象力，进行说话的训练 3、在人间有一个仙境般的地方，那就是九寨沟。补充完整课题：人间仙境九寨沟 学习生字：沟（里面是撇折点） 这儿还有一个字和它长得十分像，它念——读词语今天咱们就去游览——学生读题 4、看了课题，有什么问题要问吗？ 学生质疑： 例 1、 九寨沟在哪里？ 2、为什么叫九寨沟？ 3、为什么说九寨沟是人间仙境？ [设计意图] 鼓励让学生质疑，是促进学生的自主学习，让他们的思维更灵活。 二、学习课文第一节 1、师：带着所提问题自己轻声读读课文，要求读准生字的字音，不添字、不漏 字，并找找答案。 2、根据学生回答随机进行指导。 3、九寨沟在哪里？为什么叫九寨沟？ 学生交流。 师：对呀，答案就是课文的第一小节。 （出示第一节） 我们一起读读这一小节。二、学习课文第二节 1、九寨沟到底有哪些绮丽的风光，人们为什么称它为充满诗情画意的“人间仙境” 呢？ （媒体展示） 九寨沟有哪些绮丽的风光呢？ 学生交流 [设计意图] 让学生带着问题边读边思考以促进学生养成良好的阅读习惯。 2、过渡：九寨沟真是令人神往，我们快一起去领略它那充满诗请画意的美景吧。 师：自己轻声读读课文的第 2 小节，你最喜欢哪一处风光？ 学生带着问题边读书边思考。 3、根据学生回答随机进行指导。 （设计意图：根据学生回答随机进行指导。可以让学生自主学习，自己喜欢哪一句话就学习哪一句话。老师则进行有针对的指导、点拨。） *出示：进入九寨沟，只见一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。书上用了一个词语来说这种景色 板书：雪峰插云 “雪峰插入云霄”说明雪峰——生：高 还有哪些词语是写高的？（高耸入云、耸立云霄） 喜欢“雪峰插云”景色的一起来读读这句话。 *出示：大大小小的湖泊，像一颗宝石镶嵌在山谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。 学习生字：澈 是个左中右结构的字，左边——中间——右边—— 出示图片理解“清澈见底”：我们能清楚地见到湖底的鱼儿自由自在地游来 游去，我们就可以说这湖水真是——清澈见底。指名读，想想：九寨沟的湖泊美吗？ 读出湖泊的美 指名读 齐读 师：是呀！这些大大小小的湖泊，叫“五彩池”，你瞧，平静、清澈的湖水色彩斑斓，多像镶嵌在山谷中的一颗颗五彩的宝石啊！ 其实，九寨沟不仅平静的湖泊美，飞泻的瀑布也美极了。板书：平湖飞瀑 （出示图片）简介：珍珠瀑 *出示：山坡上，遍布着原始森林。 师：看了这片原始森林，你有什么感觉？用一个词语来说。（无边无际、郁郁葱葱、古木参天……） 板书：古木参天 师：每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。（出示图文） 太迷人了！谁来和我配合读。 生活中或电视中，你还见过什么时候，什么也可以构成了一幅幅五彩缤纷的图画呢？ 出示填空：（ ）时，（ ），构成了一幅幅五彩缤纷的图画。 让我们用我们的朗读，让大家感受九寨沟那一幅幅五彩缤纷的图画。齐读句子 [设计意图] 挑选自己喜欢的风光，设计多种形式的朗读，可以让学生在读的基础上进行体会、理解，以感受九寨沟的美。 师：读读第二小节，争当播音员。（配乐） 学生朗读第二小节 师：谢谢你们，小播音员，把我带到九寨沟这个充满诗情画意的人间仙境。四、学习第三节 1、过渡：向密林深处行进，游人逐渐稀少。如果运气好，你还能看到很多—— 板书：异兽珍禽学习生字：禽 读准字音 比一比谁数的快，第 11 笔是—— 读词 “异兽珍禽”什么意思？ 2、对啊，课文里写到了哪几种珍稀动物呢？默读第四节，圈出动物的名字。 学生交流 3、作者真的看到这些动物了吗？ 从哪个词语可以证实作者想象这些动物会在做什么？（也许——可能、大概） 4、你喜欢什么动物呢，来读一读。指名读，教师指导 *出示金丝猴的句子： “窥视”就是偷偷地看，金丝猴眨巴着小眼睛向你窥视，好机灵啊！ 谁来做做动作 男生读 *出示羚羊的句子： 羚羊不愧为长跑健将，你还看清它们，