幼儿园：五月游戏案例.docx

泡沫垫的另一种玩法 机关幼儿园 杨璇 游戏背景： 本月我们在顶楼拓展区游戏，那里有丰富的游戏材料可供孩子游戏，最受欢迎的还是梯子凳子了。但今天女孩子们没有选择梯子凳子，而是玩起了一直被“冷落”的泡沫垫，并且发现了泡沫垫的新玩法…… 游戏场地：顶楼拓展区 游戏时间：2022年4月24日 观察对象：中九班部分女孩子 游戏实录： 游戏一开始，几名女孩子便去拿了泡沫垫。晗晗依依他们还是像往常一样，将垫子平铺在地上进行游戏。航航则拿了几块垫子到一边，将两块垫子竖起来，和下面的一块垫子拼在一起，形成正方形的一个角。但垫子不够了，便去问旁边晗晗他们：“可以给我几块垫子吗？”晗晗说：“不行，我们也不够。”航航于是回去看了看自己的，便把她拖到他们那边去，说：“那我们一起吧！我想搭一个房子，这样我们就可以住进去了。”晗晗他们听了之后同意了她的意见。 于是他们便开始一起拼搭。四个一开始一起拼一个房间，晗晗和依依先将两块平铺在一起，航航他们再将其余的垫子竖着拼在四周。但过程中航航有很长的时间在等待，她便跟橙橙说：“我们俩也去拼一个吧。”四个人，两组，各自进行自己的拼接。 过了一会儿，航航说：“我们把这个连接在一起吧，这样就更大了。”航航和橙橙将拼好的拉到依依他们这边，将中间拼在一起，继续在上面加盖屋顶。屋顶完成后，航航说：“我们还缺少门。”她们选择了一快绿色的垫子，但这一块没有之前那么顺利，总是会倒下来。没多久航航就有些不耐烦了，不去拼了，其他小朋友也迫不及待的开始“睡觉”了，都住进自己的房间。但晗晗还在继续拼门，持续了好一会儿，航航过来说：“我帮你扶着这个，你把这边拼起来吧。”晗晗说：“好的。”很快两人合作下，很快门也拼好了。 六、游戏分析： 在游戏的片段中，孩子们在拼接过程中遇到很多问题，而孩子们为了连接尝试了许多种方法，一点一点不断地尝试、比较，分析、调整，孩子们游戏的探索价值明显体现。 （1）问题的出现与解决 1．想搭房间，垫子不够怎么办？ 一起游戏，材料共用。 2．房子太小怎么办？ 连接一起。 3.门总是倒下来，连接不上怎么办？ 分工合作，共同拼接。 （二）自主解决问题中的发展 在这个游戏中，幼儿的社会、语言等各领域都在不断地学习与发展。 1.社会交往方面： 在《指南》中指出“能与同伴友好相处中，活动时能与同伴分工合作，遇到困哪一起克服。”在这个游戏中出现了4位小朋友，首先连接门的时候孩子们看到同伴的困难时，会主动上前帮助。在“拼搭房间”两位会用分工合作的方式，一个扶，一个拼，共同观察与比较，解决了每一次困难。 2.语言方面： 随着认知思维能力也在不断提高，语言表达能力不断提升。游戏小主人们在整个游戏的过程中通过观察后，会有一些针对性明显的语言，孩子们的语言信息性变得多了。整个游戏过程中语言交流、信息的交换都是流畅，准确的。 七、游戏反思 二、孩子的游戏是重过程轻结果的学习 在孩子们的游戏中，我们看到了孩子在游戏的探索中找问题，在找问题过程当中去反思，在反思中找方法。这就是孩子在游戏当中得学习，今天孩子的多种尝试，在成人的眼里看来孩子的游戏很简单，但我们让孩子学习的不是简单而机械的知识而是一种反思，不断尝试，不断小步递进的学习能力。 三、教师的介入、支持、反思 在孩子的游戏中，教师是活动的合作者，支持者。做好支持者的角色对教师来说也是一个很大的挑战。因此教师认真的观察是基础，我们在看懂幼儿游戏的基础之上才能更好的推进幼儿的游戏经验的提升，现在我们正在和孩子们一起学习和成长，更加要倾听孩子的想法，并在活动当中让孩子说出自己这样做的原因，带着一种质疑的精神和孩子们一起去探究游戏背后的原因。