种子发芽了课件三年级下册科学苏教版.docxVIP

种子发芽了 第（ 一 ）单元 第_1课 课题 1.种子发芽了 作课时间 6月4日 课时 教学 目标 培养学生认真细致的科学态度。 设计实验，研究水、阳光、空气、温度等对种子萌发的影响。 认识土壤，水与植物的生长有着密切的关系。 认识塑料薄膜的作用。 通过实验、观察、与记录，认识种子的变化，并描述其发展变 化的过程。 课时教学 重难点 重点：按照正确的方法播种番茄或黄瓜，并做好记录。 难点: 做好探究种子萌发条件的实验。 教具 学具 番茄和黄瓜的种子（也可用其他蔬菜的种子代替）、记录表、透明的塑料罐或塑料瓶、花盆、土壤、水杯、小铲子 板书 设计 种子发芽了 ↓ ↘ 颜色 形状 温度 湿度 空气 作业 设计 用四个透明塑料瓶并编号，1号瓶种子放入完全干燥瓶子里，2号瓶种子完全没浸泡在水里，3号瓶种子湿润并放入冰箱里，4号瓶种子湿润放在常温下，一个星期后，观察种子的发芽情况。 导 学 过 程 学生活动 教学过程： 一、引入活动：感知校园里的花草，提出问题“春天来了，种子落在土壤里开始发芽，说明什么？” （组织活动是教师要以开放的心态，为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，启发学生积极动脑，通过观察提出自己的问题，进行大胆猜想，并积极阐述自己的观点。） 二、观察：认识种子的结构 1、提出问题：种子为什么会发芽？它有哪些结构特点？ 2、组织学生观察、讨论、运用工具进行研究。 （认识种子，教师把准备好的花生、凤仙花、黄瓜等植物的种子，以及向日葵等少数果实发放给学生。先让学生辨认、区分什么是果实，什么是种子；然后，聚集种子，比较它们的颜色，大小和形状。） 3、画出种子的结构，猜测种子哪一部分能发芽？ 依据猜想制定实验方案。 A．教师可以针对学生的猜想提出问题：你们的猜想对不对呢？下一步我们应该怎么办？ B．引导学生在上一个环节的基础上自己提出问题：种子在什么条件下容易发芽？ C．定研究计划，展开探究。 三、实验：播种希望的种子 1．用自己喜欢的方式研究，设计对比实验，观察现象，并分析种子的结构与功能的关系。 2．指导学生掌握切割的方法，并提醒学生使用小刀时要注意安全。 3．组织学生进行交流，可以先在小组内交流，然后组织全班交流，从而充分展示学生的不同认识，让学生在充分自由的交流中，丰富自己的认识。 （种植种子。包括三个过程：一是材料和工具的准备。二是简单的实验设计：教材上设计了两组实验，一组把水作为变量，另一组把温度和光照作为变量，并呈现出了实验提示。三是设计实验过程记录表。种植种子，教材上给出的只是一种实验设计，允许学生把温度、空气、水分等作为其中的一个变量进行不同的实验设计。保温处理。初春的北方天气乍暖还寒，不是适宜的播种时节，对播下的种子要注意保温。对种子的要求。选用生长发育期较短，根、茎、叶、花、果实明显的植物，如大豆、凤仙花、西红柿、黄瓜、蝴蝶花等等。不同的地区要因地制宜，通过这一单元的学习，给学生一个清晰的“植物的一生”的概念。） 四、整理与交流：种子发芽需要什么条件？ （这是对种植种子过程的交流。重点应放在“种子是怎样发芽的”上面，并学会用简单的语言描述其变化过程。） 五、课外延伸： 记录种子发芽及生长过程，仔细观察自己种植的植物，并对这一过程进行记录。 （植物的生长发育是一个连续的过程，因此，每次课结束后都要提醒学生下一步要观察和记录的内容。） \o 分享到新浪微博 \t /s/__blank 学生观察、讨论 认识种子的颜色、大小、形状 探究种子发芽的条件 学生进行小组总结，种子发芽的条件 教学 反思 学生收集不同的种子，用喜欢的方式认识种子，激发学生学习科学的兴趣，这是本课最大的亮点。