八年级物理力优质课比赛教案.docxVIP

优 质 课 教 案 课题第五章1. 力执教平塘县通州中学彭洪辉1．知识与技能：（1）形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。（2）知道物体间力的作用是相互的。 课题 第五章 1. 力 执教 平塘县通州中学 彭洪辉 1．知识与技能： （1）形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。 （2）知道物体间力的作用是相互的。 （3）知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。 2. 过程与方法： 教 （1）经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。 学 （2）通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。 目 （3）通过常见事例和实验认识力所产生的效果。 标 3．情感态度与价值观： （1）通过学生之间的实验，能够进行合作与交流。 （2）在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念 的过程中，培养分析和归纳能力。 （3）体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。 （4）体会物理就在身边。 重点 力的概念 难点 力是一个物体对另一个物体的作用 演示 两个蹄形磁铁和两个小车、一个蹄形磁铁、大头针、两根弹簧、篮球、小钢球、 微小形变演示仪 教具 学生 磁铁、大头针、刻度尺 学生在生活中对力有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。 教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容： 教 力是一个物体对另一个物体的作用的认识。 材 物体间力的作用是相互的。 分 力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。 析 本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，教学要求不宜过高、过急，力的概 念在今后的教学中还会逐步深化。 4．通过多媒体，可以向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点。 5．教学过程自始至终贯穿新课程的三维课程目标。 主 要 教 学 过 程 学生活动 投影“神州 6 号”发射时的影片和照片，提出问题：“神州 6 号”和火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国 的飞天梦？ 大胆说出自己的想法！ 我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等等。 引 请学生说出在哪些地方常常提到力？ 入 力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的 新 力的含义有很大的区别。 课 那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！  观察与思考 积极发言 列举例子 提出看法积极思考 一．力是什么 1 ．展示并罗列现象 用课件上的图展示日常生活中、体育运动中以及工农业生产中与力有关的现象： 日常生活中：手拍打桌子，左手拍打右手（学生实验：左手拍打右手， 手拍打桌子）。人推车……（学生举例） 体育运动中：足球运动员踢球，举重运动员举起杠铃，排球运动员扣球……（学生举例） 上面这些有力出现的实例中都与人有关，都伴随有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。如果没有人是不是就没有力的作用呢？ 教学 过程 （3）工农业生产中：汽车拉拖车，起重机吊起货物……（学生举例） 设计 以上的例子都存在力的作用，并且物体是直接接触的。没有直接接触的物体 之间有没有力的作用呢？ 演示实验：磁铁吸引大头针；地球吸引篮球。举例地球吸引月球，太阳吸引地球…… 2 ．分析罗列的现象 可以从语文的的主语、谓语、宾语的角度来分析。 手 拍 桌子； 左手 拍 右手； 人 推 车 ； 汽车 拉 拖车； 起重机 吊 货物； 运动员 踢 球； 运动员 举 杠铃； 运动员 扣 球； 磁铁 吸引 大头针； 地球 吸引 篮球。 物体 3 ．归纳总结 作用 物体 物体 作用 物体 归纳以上现象存在的共同的地方： 物体－作用－物体。 有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、压、打击、吸引、举、排斥等等是对这些作用的具体描绘。所以，力是物体对物体的作用。 4 ．提出施力物和受力物的概念 一个力必然联系着两个物体，对一个力来说，一定有施力物也一定有受力物。学生举例：并指出施力物和受力物，巩固对“力是物体对物体的作用”的理 解。 二．力的作用是相互的  亲自感受、观察、思考、举例 猜一猜 观察实验 教师和学生一起分析 自己归纳并得出结论 学生举例，指出施力物和受力物 从生活中的经验可知道，用手提一桶水时，会感到水桶也同时向下拉手；用脚踢球时，脚也会感到疼。为什么我们对物体施加力的作用的同时，自己也会有受力的感觉？ ．实验探究 演示实验： ）同名磁极相互排斥（用投影仪演示） 教学 把两块蹄形