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微课及其在民族印染技艺课程的应用探索（行业资料） 文档信息 ： 文档作为关于“行业资料”中“大学资料”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7229字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：微课及其在民族印染技艺课程的应用探索 1 文2：体验式课程的应用探索 8 一、体验式课程的特点 8 二、调整心态的重要性 9 三、在实践中锻炼和提升素质 10 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 13 正文 微课及其在民族印染技艺课程的应用探索（行业资料） 文1：微课及其在民族印染技艺课程的应用探索 Doi：/-.027 收稿日期：２０１５-０５-１２ 作者简介：甘敏（１９６３．１２- ），女，广西纺织工业学校老师，染化系实验师，主要从事印染理论教学和实验工作。 ０ 引 言 如何根据中职学生的特点，高效地提高学生的学习效率，诱导他们的创新思维，努力提高他们的技术技能是现代中等职业教育努力方向。在国家大力普及职业教育的十多年来，就有许多的有识之士围绕着中职教育的这个领域进行了深入的教学改革探讨，提出了相较于传统教育有所不同的许多教学方法，这其中，不少行之有效的教学方式得到了良好的推广，取得了喜人的成果。 确定教学方向和目标固然重要，而实施教学的方法和方案也同样不可忽视。创新了的教学法也不是万能的，好比说，大家比较认同的任务驱动教学法、项目驱动教学法，其应用也是有一定的局限性的，或者说是要有一定的使用条件。在一些比较系统和内容关联比较紧密的课程教学中，必须得好好研究，有的放矢。我们无法改变课程体系，但是我们却可以解构课程体系，尤其是比较庞大的课程体系。一点点地去吃透，一项项去弄通，其收效往往还更好。有了目标任务，有了实施方案，还不能忽略了学习的主体——学生。不可将学生的学习当作是机器执行任务，还要人性化地考虑到他们的特点。老师们是否想过，学生是否对我们上课时使用的形式单一的课件（普遍认为是比较先进的和行之有效的教学方法）产生了审美疲劳呢？有没有想过给学生换换新的口味呢？在我们提升教育水平时，除了苦口婆心地讲授、采用项目引领任务式外，教学中还有没有其他更好的方式来主体或是辅助完成项目式教学任务的完成呢？答案是肯定的。 在当前我国的中职教育朝着信息化方向发展过程中，一种被称之为“微课”的教学法应势而生，已悄然成为了一种崭新的教学模式和学习方式，为我们的某些教学解决困惑助了一臂之力。我校的染整技术专业课程教学在建设国家级中职示范校的教改过程中也紧跟时代的步伐，为了发挥学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，专业老师也正在尝试在《民族印染技艺》课程教学中引入微课教学法。 １ 微课的概念及其应用情况 “微课程”（Ｍｉｃｒｏｌｅｃｔｕｒｅ）这个概念最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯（Ｄａｖｉｄ Ｐｅｎｒｏｓｅ）于２００８年秋首创的。由于微课过程的特点，戴维·彭罗斯还被人们誉称为“一分钟教授”。微课程这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容，这与一般人的想像不同。 微课，是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。从微课的组成看，微课的核心是微视频，同时包括与这段教学视频相配套的、密切相关的教与学辅助资源，即微教案、微课件、微练习和微反思等内容，这些资源以一定的结构关系“营造”了一个半开放的、相对完整的和交互性良好的教与学应用生态环境。 在国内，至今已经有学校教师将微课程这一概念运用于中小学教学，将微课程的素材来源和涉及范围进行了拓展，目前已经起步并形成一定影响力的有三小微课程（小策略、小现象、小故事），包含的种类有：教育叙事微课程、班级建设微课程、学科微课程、电影微课程和阅读微课程等。同时，基于微学习研究的微课程网站已经初步建成，很快将有大批优质的微课程资源上传。国内不少学者对于这个“新玩艺”进行深入研究，基于高质量学习的微课程研讨已经在全国范围内进行。如上海师范大学的黎家厚教授，他带领的研究生团队有一支骨干力量进行了微课程的研究。 ２ 微课的特点、作用及其选择 ２．１ 微课的特点 ２．１．１ 短小精悍 根据学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为８ ｍｉｎ左右，最长不宜超过１０ｍｉｎ。因而“微课”也被称之为“课例片段”或“微课例” ２．１．２ 教学主题突出 “微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科