A3-1 《认识生物的多样性》主题说明.docVIP

《认识生物的多样性》主题说明 基本信息 县（市、区） 学校 姓名 学科 生物 能力维度 □学情分析 R教学设计 □学法指导 □学业评价 所属环境 R多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A3演示文稿设计与制作 教学环境 多媒体教学环境 课题名称 《认识生物的多样性》 主要内容 导课 生物资源是地球上生物进化下来的宝贵财富，是人类生活不能离开的重要物质基础，也是组成生物多样性的一个重要方面。 但近几十年来，随着人口的急剧增长和经济的高速发展，致使野生生物资源遭到严重破坏，由此引起生态环境恶化，严重影响着人类自身的生存与发展。 因此，必须加强对包括野生动物资源在内的生物多样性的保护和合理利用，以实现自然资源的可持续发展。 展示主题 生物多样性及其保护 [一] 教学目标达成 1．生物多样性的概念（由生物圈的概念导出） 提问学生：什么是生物圈？（要求学生答出：地球上最大的生态系统，它包括地球上的全部生物及其无机环境）。 提问学生：地球上的生物包括哪些？（要求学生答出：植物、动物和微生物）。 地球上生存着多种多样的生物，每一个种群都有自己的基因库，不同的种群有不同的基因库，这就是基因的多样性，即遗传的多样性。遗传的多样性构成了物种的多样性、物种的多样性构成了生态系统的多样性。因为基因是物种的组成部分，物种是生态系统的组成部分。因此，遗传的多样性、物种的多样性和生态系统的多样性，是从微观到宏观，在三个不同水平上来研究和分析生物多样性的基本特点。其中基因是生物多样性概念的基础，物种是生物多样性概念的中心，生态系统是生物多样性概念关键环节。 教师归纳总结：生物多样性是包括地球上所有植物、动物、微生物和它们拥有的基因以及由这些生物和环境构成的生态系统；是生物进化留下来的宝贵财富；是人类社会赖以生存和发展的基础。保护生物多样性就是在基因、物种和生态系统三个水平上采取保护战略和保护措施。 2．生物多样性的价值 野生生物是与人工驯养、种植的动植物相比较而言，泛指那些在野外生活的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统。 因此，野生生物资源是组成生物多样性的一个重要方面。 野生生物资源具有直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值，是人类赖以生存的重要物质基础。 只有全面认识野生生物资源的价值所在，才能增强并树立保护野生生物资源的意识、规范人们的行为方式，采取具体措施保护野生生物资源并加以合理利用，使野生生物资源世世代代地、可持续地为人类造福。 （1）直接使用价值 学生阅读课文并举例说明：野生生物资源的直接使用价值。 教师归纳讲解：野生生物的直接使用价值包括： ①药用价值： 如青蒿素是一种野生植物中的一种生物碱，是治疗疟疾的特效药物。 ②重要的工业原料： 如从一种叫霍霍巴的灌木中提炼出油脂可替代鲸的油脂作为高级润滑油的原料。 ③科学研究价值： 如一种寄生于葡萄根部的蚜虫从北美传到欧洲、使所有葡萄园几乎都遭到毁灭，后来人们发现美国的一种野生葡萄能够抵抗这种蚜虫，科学家利用这一特性，把欧洲葡萄嫁接到美洲葡萄砧木上，才使欧洲葡萄逃脱了毁灭的厄运； 又如杂交水稻之父袁隆平利用野生雄性不育稻和栽培稻杂交，培育出杂交水稻“野败”，在解决世界粮食短缺问题方面引起了全球的关注。 总之，野生生物是培育生物新品种不可缺少的基因库。 ④美学价值： 如“花园城市”的建设离不开色彩纷呈的各种植物，名山大川与五颜六色的花鸟鱼虫相配合，才构成令人赏心悦目、流连忘返的美景。 ⑤文学创作的素材： 如我国古代文学和现代文学作品中，有许多描写植物或借植物抒发情怀的诗句或作品。苏轼的“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，将早春的暖意和生机描写得细致人微。 茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》、朱自清的《荷塘月色》，都借植物抒发高洁的情怀，产生了广泛的影响。 因此，生物多样性能激发人们文学艺术创作的灵感。 （2）间接使用价值 间接使用价值是指生物多样性具有重要的生态功能。任何一个生态系统都是由生物群落和无机环境构成的，野生生物则是构成生物群落中生产者、消费者和分解者的重要成分。在生态系统中，野生生物之间具有相互依存和相互制约的关系，共同维系着生态系统的结构和功能，维持生态系统的稳定性。如果野生生物资源受到破坏，势必影响生态系统的稳定性，进而影响人类的生存与发展。 师生共同分析：森林的间接使用价值。 森林是大自然的“清洁工”，制造氧气的“工厂”，还有涵养水源、防风固沙、降低噪声等多项生态功能。在环境保护方面。森林的生态效益大大高于直接的经济效益，据估算，芬兰一年生产价值17亿马克的木材，而森林的生态效益提供的价值达53亿马克。美国森林直接提供的价值和生态效益之比是1∶9。 教师强调：野生生物的间接使用价值有时远