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第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学英语中德育渗透的思考 当今社会是发展的社会，英语也已经成为一种十分普遍的语言。在英语学科中含有许多德育教育的隐形素材，英语教师在教育过程中根据内容开展德育渗透教育，使学生在提升自身英语综合能力的同时有效地提高思想道德教育。树立正确的价值观念，对于未来的生活具有一定的决定作用。对于道德思想认识正处在较低发展层次的小学生而言，只有对其开展正确的价值观引导以及道德启蒙，才能够促进其良好三观的形成，引领学生德智体美劳全面发展。小学英语教师需抓住英语教育时机，挖掘德育素材，表达英语学习当中深厚的德育内涵。  一、挖掘德育的资源，开阔眼界  真正合格的英语教师应该善于挖掘并且利用课本当中丰富多样的德育教育资源，在英语教学开展德育渗透教育，在不知不觉中掌握德育知识。虽然英语是一门普遍语言，但要知道汉语才是我们的母语，我们学习的文化主要还是中华民族传统文化。因此，在给学生开展西方文化背景和习俗及社会状况介绍的时候，教师要取其精华，去其糟粕，严格地甄选措辞，使学生在开阔眼界、学习优秀文化的同时更加热爱生活，热爱我们的祖国。随着经济的全球化，越来越多的人选择开展外国留学，所以我们应了解一些外国的文化和传统习俗，以备日后所需。任何一门语言的入门都有相当的难度，英语也是如此，这就要求小学英语教师采用多元化的教学手段来教学英语，与此同时也借助多元化的手段渗透德育教育。小学英语教材中的出版都经过了重重严格的程序，其中的教学内容都是经过国家教育部门的严格审核与批准后才得以推广使用的，具有积极的正能量。拿英语教材来说，运用得当的话，能够让小学英语教育得以升华，启迪学生形成正确的三观。例如，在学习四年级第一单元课文的时候，在让学生学习班级物品的时候，学会保护班级和学校的公物和环境。比方“cleantheclassroom，openthedoorfornextper-son.”，这样不仅使学生学习到教室内物品及设施，还有效地渗透了德育教育。  二、建立良好德育氛围，深化吸收  对于英语教学中的德育渗透而言，创造良好环境是根底，只有给学生提供了良好的德育氛围，才能够促使学生开展英语知识的消化吸收。首先，教师应该关心学生、爱护学生，优化师生关系，敦促学生主动融入情境;其次，教师应公平对待每一位学生;最后，教师要为学生提供一个自由同时又能够对学生开展德育教育指导的环境。例如，在课下，教师应关心学生的状态、作业，在综合把握学生学习生活情况的根底之上，有效发现与解决问题，提高心理指导的针对性;在课上，教师要保持和蔼的态度，给予学生人文关心。在课前，教师要和学生主动交流说“Goodmorning/afternoon/evening!”“Don＇tworry，it’sok，takedeepbreathe”，给予学生更大的激励。例如，在学习四年级教材Din-ner’sready(晚餐准备好了)这一个单元第一课时的过程中，通过幻灯片展示各种食物饮料，使学生更加直观，方便学生开展深度理解，让学生产生浓厚兴趣，紧接着教师可以询问学生每日的饭菜，借此播放出来非洲难民和我国贫困山区的孩子的图片，使学生认识到在自己浪费饭菜的时候，还有一些同伴得不到食物充饥，要学会珍惜粮食，懂得“Everygrainishard”，还要懂得帮助弱者，尽自己所能向贫困地区或社会慈善机构捐款、捐物。环境在学生的成长当中扮演着重要角色，在不同环境之下，人们的情感互动方法也有着很大的差异。对此加大对学生的德育指导，给予学生必要的身心支持，是小学生成长进步的必要保障。  三、合理设置德育环节，多样渗透  教育内容是教学的关键，教育环节也是十分重要的存在。在英语教学实践中，为了获得更为理想的学习成果，在教学环节的设置方面需要注意做好知识点的衔接，以便构建更加完善的英语知识体系，同时还需要丰富与拓展教学内容，增加内容的趣味性和生动性，通过组织开展多样化的实践活动，为英语教学带来更大的辅助作用。教师在设置好教学环节之后，接下来就需要把德育教育融入各环节当中，利用小组合作等有助于培育学生集体精神的教学组织模式，让学生在这一过程中开展密切的情感互动，充分吸引学生的注意力，让学生在这一过程当中受到德育熏陶。例如，在Fireandsafety(火灾与人身安全)的学习过程中，教师可以把主题作为拓展点开展主题内容补充，鼓励学生对其展开深层次的交流与探讨。如，教师让学生自主结成学习小组，在组内探讨:Howtoo-vercomethefire?通过引导学生对这一贴近生活的问题开展探讨，能够在无形之中培养学生安全观念，增强学生的社会责任感，让英语教育走向生活化的同时，保证德育教育的深度落实。以