二上表内乘法解决问题教案.docxVIP

解决问题 厦门第二实验小学 许洋 教学目标： 进一步熟悉解决问题的一般步骤，会区别并解决求“两数之积” 与“两数之和”的实际问题。 能用画图的方式表示题目的意思并分析数量关系。会解释所画的图，能把图转化成正确的算式，选择正确的算法。 在经历画一画、说一说、算一算等活动中，感受画图在解决问题过程中的作用。 培养学生认真审题和细心检查的好习惯。 教学重难点：能体会利用画图的方法作为策略的价值，能主动利用这样的策略解决问题。 教学过程： 一、问题与探索。 明确条件和问题，理解题意。 请同学们大声读题，边读边想，你知道了什么？ 师示范把题目中的数学条件圈出来，全班交流。 张① 4 排桌子 每排 5 张 ② 一排 4 一 张 排 5 张 求一共有多少张？ 求一共有多少 张？ （设计意图：培养学生认真审题的良好习惯。） 培养画图意识。 说一说，这两道题有什么相同的地方？ 组织学生讨论：你能用什么方法把题目的意思更清楚地表示出来？ （设计意图：呈现学生不同的观点，组织学生进行交流，评价。） 学生尝试用自己喜欢的的方法把题目的意思表示出来画图。 展示学生画的图，说说你为什么这样画。 检验：图画得对不对？同学们评一评，和题目的意思一样吗？ 图示： 小结：通过检查，大家所用的图形和画图的样式虽然不完全相同， 但是都表示出了题目的意思。 （设计意图：培养学生画完之后要有意识地进行验证。） 辩一辩：两道题中都有 “4”和“5”，为什么画的不一样？ 小结：虽然数字一样，但所表示的意思不一样。 看来根据图这个好帮手，大家都理解题目的意思了，请列式解答。 列式计算，解决问题。 学生先独立把算式写在练习纸上，然后指名汇报。 比一比：两题都是求“一共有多少张？”，为什么列的式子不同？ 小结：把 4 个 5 加起来用乘法，把 4 和 5 加起来用加法。 检查：解答正确吗？ a.列式正确吗？你认为该怎样检查，同桌讨论。b.交流：解答的时候要提醒大家注意什么？ 小结：我们不仅要检查图画的对不对，还要看看算式能不能正确地表示图的意 思，最后算算得数是否正确。 （设计意图：培养学生解答完之后要有意识地进行验证。） c.把这道题的答填完整。 回顾反思，强化解决问题的步骤与策略。 借助课件和板书，引导学生梳理解决问题的一般步骤： 我们在解决问题时，①认真读题，弄清知道什么，把数学信息圈出来； ②画图能帮助我们理解题目的意思，还能帮助 我们思考； ③利用所画的图，列出算式解答； ④我们还要检查列式、答案是否正确！ 板书：①圈；②画；③列；④查。 小结：这就是我们解决问题的步骤和方法。接下来，我们就利用所学的知识来解决一个问题。 （设计意图：引导学生回顾解决问题的过程，积累解决问题的策 略，特别是能把文字题目转化成图形表征帮助理解题目的意思，再把图形表征转化成正确的算式并选择正确的算法。） 三、运用与巩固。 1.做一做。练习十四第 7 题。 尝试解答，汇报结果。 产生冲突，激发画图的需要。 讨论交流，感受画图的好处。 检查反思，回顾解题的步骤。2.练一练。练习十四第 4 题。 画图理解题意。 独立完成。 交流反馈。 互动与小结。 同学们，我们今天运用学到的数学知识解决了身边的问题，谁能说一说在解决问题的过程中，我们学到了什么好方法？ 课堂作业。练习十四第 1、2 题。