二年级数学上学期渗透法制教育教案设计.docxVIP

实用标准文案 精彩文档 精彩文档 二年级数学上学期渗透法制教育教案： 两 位数加两位数 （进位加法） 单位：卡蒲毛南族乡新关小学教师：周承友 时间：2011 年 10 月 8 日 二年级数学上学期渗透法制教育教案： 课题：两位数加两位数（进位加法） 一、教学内容：两位数加两位数（进位加法） 二、教学目标： 1、通过学生的合作交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。 2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。 3、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。 4、向学生渗透《中华人民共和国道路交通安全法》，让学生初步了解我国道路交通安全法知识，从小养成自觉遵守交通安全的良好习惯。 三、教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。 四、教学难点：使学生理解并掌握“满十向前一位进一”的方法。 五、教学方法：主要应用观察法、设置问题探究法以及独立探究法。六、教学时间：1 课时。 七、学具准备：小棒。八、教学过程： A、新课引入： 1、师：上节课我们学习了什么？ 生：两位数加两位数。 师：你能自己写一道两位数加两位数的加法算式吗？ 生：能。（让学生自己写一道算式，并把它计算出来，教师注意巡视辅导。最后指名板演，并让学生口述计算过程。 ） 师：用竖式计算 两位数加两位数时应该注意什么？ 生： 1）相同数位对齐； 2 ）从个位加起。 2、计算：（学生独立完成后，集体订正。） 12+9=（？） 26+8=（？）49+7=（？） 21+23=(?) 45+13=(?) 34+25=（？） 3、揭示并板书课题： 师：27+45=（？）你们会算吗？ 有的学生说会，有的学生说不会。 师：这就是本节课我们要学的内容，（进位加法）两位数加两位数。 （进位加法）两位数加两位数。 B、新课教学： 1、情景导入，激发兴趣。（教师引导学生发现问题，并让学生有想办法解决问题的欲望。从而提高他们的学习兴趣。） 引导学生观察主题图。师：通过观察，你们发现了什么？ 生：我们知道二（1）班有 36 人，二（3）班有35 人，还有一辆车准乘70 人。 师：题目问我们什么？ 生：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？ 师：准乘是什么意思？（教师说明：准乘即是允许且不能超过的意思。） 2、教学例 3（合作交流，掌握算法） 例 3：二（1）班有 36 人，二（3）班有 35 人，:一辆车准乘 70 人。二（1） 班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？ 1）引导学生分析题意： 师：我们要知道二（1）班和二（3）班能不能合乘一辆车。该怎么办？ 生：先要知道两个班的总人数。然后再拿总人数和70 相比，如果少于70 或者等于 70，就可以合乘，如果大于 70，就不能合乘。师：总人数怎样求呢？ 生：把两个班的人数加起来。 2）谁能列出算式？（学生举手回答，教师立即板书。） 师： 36+35= 3）让学生先用自己的方式计算。（教师巡视辅导，最后小结，从而培养学生一题多解的计算方法。） 师：你是怎么算的，能讲给老师听听吗？ 生：能。 生（甲）：我是用摆小棒的方法做的，10 根为 1 捆，把 36 摆成 3 捆零 6根，35 摆成 3 捆零 5 根，然后零的加起来有 11 根，再把这 11 根摆成一捆零1 根，就得到 7 捆零 1 根，也就是 71。 生（乙）：我把 36 分成 30 和 6,35 分成 30 和 5，然后先计算 30+30=60，再计算 6+5=11，最后计算 60+11=71。 生（丙）：老师，我是用竖式计算的。我用个位 上的 6 加 5 等于 11，满十了，向十位进一。拿十位上的3 加 3，再加进来的 1 等于 7，最后的结果也是 71。 生（丁）： …… 师：刚才同学们回答得怎么样？ 生：很好。 师：那我们用掌声表扬他们一下。（全班掌声响起） 4）师：在他们的回答中，你觉得哪种方法最好算？ 生：竖式最好算。 师：竖式计算该注意什么？ 生：相同数位对齐，从个位加起，满十了，向十位进一。师：哇！你们太棒了。 5）师生小结计算过程： 36+35=71 3 6 + 31 5 7 1 师：个位 6 加 5 满十，说明个位满十，向十位进一。在竖式中怎么表示 呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上。生跟着老师写。）师：个位上还有 1 个一怎么办？（留在个位上） 师在竖式横线下方对齐个位写 1。 师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是 3 个十加 3 个十，再加进上来的 1 个十，一共是 7 个十．师在竖式横线下对齐十位写 7） 经过计算 36+35=71（人），71 人比“准乘 70 人”多，所以二（1）班和二（3）班的同学不能合乘一辆车。 3、师：根据