感受可能性教学设计.docxVIP

感受可能性教学设计 、学情分析 学生在小学已经对确定事件与不确定事件等概念有了初步的体会， 所以本节 内容对学生而言，是相对简单的，并且是与生活密切相关的，教材用游戏的方式， 更加激发了学生的学习兴趣，从而让学生更容易理解和掌握。 二、教学任务分析 本节内容是学生学习概率初步的基础， 主要是让学生通过猜测，实验，探究, 交流与分析的过程，体会数据的随机性，理解必然事件与不可能事件，确定事件 与不确定事件等的概念，进一步明确确定事件和不确定事件的区别， 理解不确定 事件发生的可能性是不同的。 三、 教学目标 1、 让学生理解必然事件与不可能事件，确定事件与随机事件的概念，感受不确 定事件发生的可能性是有大有小的? 2、 让学生在经历运用数据描述信息，作出推断的过程中，逐步发展统计观念。 3、 让学生在观察，猜测，实验与交流的过程中，体验数学学习的价值。 重点：随机事件的特点并能对生活中的随机事件做出准确判断； 难点：对随机事件发生的可能性大小的定性分析。 四、 教学过程 （一） 激情导入 （二） 探索新知，交流展示 认真理解课本P 136教材内容，尝试理解获得新知识。 问题一 你能通过掷骰子理解什么是必然事件，不可能事件，确定事件，不确定事件 吗？ 1、 思考（1）随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数会是 10吗？ （2） 随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数一定不超过 6吗？ （3） 随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数一定是 1吗？ 2、 在上面的事件中哪一件是必定发生的？哪一件是不可能发生的？哪一件事 是可能发生也可能不发生的? 小 结 ： 叫 做 必 然 事 件 。 叫 做 不 可 能 事 件 。 统 称 为 确 定 事 件 。 叫 做 不 确 定 事 件 也 称 事件。 3、请你举出几个确定事件和不确定事件。 4、练习： 随堂练习第一题，习题 6.1 第一题。习题 6.1 ：1 问题二： 不确定事件发生的可能性是否有大小？ 1、阅读课本P136---P137的做一做与议一议。游戏规则与表格参照教材，做 完后回答问题： ⑴在游戏过程中如何决定是继续投掷骰子还是停止投掷骰子？ ⑵在游戏过程中，若前面掷出的点数和已经是 5,你是决定继续投掷骰子 还是停止投掷骰子？若掷出的点数和是 9 呢？ 小结：不确定事件发生的可能性是有大小之分的。 2 、请举出几个可能性比较大与可能性比较小的例子。 3、练习：随堂练习第二题。 习题 6.1 ： 2 （三）、巩固练习、学生展示 1．下列事件是必然事件的是（ ） A 打开电视机，正在转播足球比赛 B 小麦的亩产量一定为 1000 公斤 C在只装有5个红球的袋中摸出1球是红球 D农历十五的晚上一定能看到圆月 2 、下列说法正确的是（ ） A 如果一件事发生的机会只有千万分之一，那么它就是不可能事件 B 如果一件事发生的机会达 99.999%，那么它就是必然事件 C 如果一件事不是不可能事件，那么它就是必然事件 D 如果一件事不是必然事件，那么它就是不可能事件或随机事件 3、同时掷两枚质地均匀的正方体骰子，骰子的六个面上分别刻有 1 到 6的点 数，下列事件中是不可能发生的事件是 （ ） 书面作业：习题 书面作业：习题6.1 : 3. 4 题 课外作业：习题6.1 :5 A点数之和为12 B点数之和小于3 C点数之和大于4且小于8 D点数之和为13 4、 从一副扑克牌中任意抽出一张，贝U下列事件中可能性最大的是 () A抽出一张红心 B抽出一张红色老 K C抽出一张梅花J D抽出一张不是Q的牌 5、 出下列事件中，哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是随机事件？ 13个人中，至少有两个人出生的月份相同； 经过有信号灯的十字路口，遇见红灯； 在装有3个球的布袋里摸出4个球 抛掷一次硬币，正面朝上。 某射击运动员射击一次，命中靶心。 拓展提高培养自信 20张卡片上分别写着1, 2, 3,…，20，从中任意抽出一张，号码是 2 的倍数与号码是3的倍数的可能性哪个大？ 80件产品中，有50件一等品，20件二等品，10件三等品，从中任取一 件，取到哪种产品的可能性最大？取到哪种产品的可能性最小？为什么？ 一个袋子里装有20个形状、质地、大小一样的球，其中 4个白球，2个红 球，3个黑球，其它都是黄球，从中任摸一个，摸中哪种球的可能性最大？ 已知地球表面陆地面积与海洋面积的比均为 3: 7。如果宇宙中飞来一块陨 石落在地球上，“落在海洋里”与“落在陆地上”哪个可能性更大？ 布置作业 板书 1. 感受可能性 必然事件 确定事件 不可能事件 . 事件 不确定事件 . 不确定事件发生的可能性是有大小之分的。