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长兴职教中心集体备课教学设计学科:高一数学
课题
已知三角函数值求角
主备教师
周 玫
授课班级
授课教师
课型
第1课时
教学分析
本节课是学习了特殊角的三角函数值、三角函数在各象限的符号以及三角函数的图像和性质的
内容后,综合应用这些知识学习在制定范围内已知三角函数值求角.
教学目标
知识目标 :理解并掌握已知正弦值求角的方法.
能力目标:1.通过教学,培养学生观察问题,分析问题,类比解决问题的能力.
2.通过教学,渗透数形结合的思想.
情感目标:探究合作交流,体验探索的乐趣和成功的体验.
教学重点
已知一个角的三角函数值,求指定范围内的角.
教学难点
已知一个角的三角函数值,求指定范围内的角.
教学方法
本节课主要采用观察、启发探究、类比的教学方法.运用现代化多媒体教学手段,教师设置问题引导学生观察分析三角函数的图象,学会已知正弦值求角,并总结出这
类题的解题步骤.
教学过程
环节
简要内容
师生活动
设计意图
导入
复习:特殊角的三角函数值;
诱导公式,三角函数的简图.
师:我们知道sin EQ \F(π,6)= EQ \F(1,2) ,反过来,若 sin x= EQ \F(1,2) ,则 x 等于多少 ?x 的值只有 EQ \F(π,6) 吗?我们这节课就来研究这个问题:已知三角函数值求角.
复习旧知,
导入新课.
新课
小结
作业
已知正弦值,求角.
例1 已知sin x= EQ \F(1,2) ,且x??0,2 π),求 x 的取值集合.
解 因为 sin x= EQ \F(1,2) ,
所以 x是第一或第二象限的角.
由 sin EQ \F(π,6)= EQ \F(1,2)
可知符号条件的第一象限的角是 EQ \F(π,6).
又由sin(π- EQ \F(π,6))=sin EQ \F(π,6)= EQ \F(1,2) ,
可知符合条件的第二象限的角是 EQ \F(5π,6) .
于是所求的角x的取值集合为
{ EQ \F(π,6) , EQ \F(5π,6) }.
练习教材 P 162,练习A 组第 1题.
例2 已知角x?[- EQ EQ \F(π,2) , EQ \F(π,2) ],求满足下列各式的x的值:
(1) sin x= EQ \F( EQ \R(,3) ,2) ;(2) sin x= EQ \F( EQ \R(,2) ,2) ;
(3) sin x=- EQ \F(1,2) .
解 (1) 因为在[- EQ EQ \F(π,2) , EQ \F(π,2) ]上,
sin EQ \F(π,3) = EQ \F( EQ \R(,3) ,2) ,
所以x= EQ \F(π,3) ;
(2) 因为在[- EQ EQ \F(π,2) , EQ \F(π,2) ]上,
sin EQ \F(π,4) = EQ \F( EQ \R(,2) ,2) ,
所以 x= EQ \F(π,4) ;
(3) 因为在[- EQ EQ \F(π,2) , EQ \F(π,2) ]上,
sin(- EQ \F(π,6) )=- EQ \F(1,2) ,
所以 x=- EQ \F(π,6) .
练习教材 P 162,练习A 组第 2题.
例2 中角x?[-π EQ ,π]时,求解。
已知正弦值,求角的解题步骤:
(1) 定象限;
(2) 求锐角;
(3) 写形式.
教材 P 162练习B 组第1题.
教师提示 EQ \F(5π,6) 的得出,既可以用诱导公式,也可以根据正弦函数图象.
师小结解题步骤:
1.定象限.
2.求锐角.
3.写形式.
学生练习,教师巡视,展示点评。
例2教师可作一个,其他让学生自己练习.
教师对比例1与例2,提问:为什么例1有两个解,而例2的题目只有一个解?
学生练习,教师巡视,展示点评。
学生练习,教师巡视,展示点评。
师生一起总结本节内容与解题步骤.
学生课后完成.
小结解题步骤,给学生做题以明确的思路.
讲练结合,巩固新知。
对比例1与例2,使学生明确已知三角函数值求角时,所给区间的重要性.
讲练结合,巩固新知。
理解区间的不同对求角的影响.
通过总结,统一各例题的解题思路.
巩固拓展.
教学反思及批改记录
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