小学语文_小蝌蚪找妈妈教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《小蝌蚪找妈妈》教学设计 教学目标： 1.借助汉语拼音认识等8个生字；了解“迎、追、披、鼓”的意思。会写6个字，重点指导写好上下结构的字，并将“条”字写正确。 2. 在结合上下文读懂词义的基础上，能结合自己的生活经验用“已经”说句子。 3能正确、流利的朗读课文，读出课文中不同的对话语气，并读好问句和感叹句。 4.通过抓住重点词语，联系上下文，了解蝌蚪与青蛙外形的不同，及蝌蚪的的成长变化过程。 5.通过学习课文，让学生有意识的去探索、发现身边的科学。 教学重点：1.借助汉语拼音认识等8个生字；了解“迎、追、披、鼓”的意思。会写6个字，重点指导写好上下结构的字，并将“条”字写正确。 教学难点：读出课文中不同的对话语气，并读好问句和感叹句。 课前准备：课件、生字卡片、图片 教学过程： ?一、激趣导入? 1.猜谜引题：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了两个关于动物的谜语，猜猜看好吗？比比谁听的用心，猜的准确： 脑袋大大的，尾巴长长的，身子黑灰色，像个小逗号。 （提示：温暖的春天一来到成群结队池塘里游。）（蝌蚪）? 鼓眼睛，宽嘴巴，绿绿的衣裳背上搭。池塘里唱歌呱呱呱，稻田里捉虫全靠它。 （身披绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。）（青蛙） ? 两个都猜对了，小朋友们真聪明！你们在妈妈的关怀下一定也生活得很幸福！可是， 池塘里有一群小蝌蚪还没见过自己的妈妈呢：妈妈是谁？妈妈长得什么样子？（你们知 道，可是小蝌蚪还不知道呀。）小蝌蚪们真想马上见到自己亲爱的妈妈，于是就一起去 找妈妈。今天，我们就来学习34课——小蝌蚪找妈妈。 2.写题读题：认真看老师写课题。会写的字，可以和老师一起书空；认识的字，可以读出字音。（老师边规范书写，边提示“小、找”的写法和“蝌、蚪、妈”的读音与字形特点，以巩固旧知。） ?指名读题（提示读法：小蝌蚪∕找妈妈）；齐读课题。? 3.质疑入文：看到这个题目，你们想知道些什么？（指导学生根据题目质疑；然后归纳问题要点：小蝌蚪是怎么找妈妈的，他们找到妈妈了吗？）?你们想知道的这些内容都在课文里藏着呢，只要你们认真读课文，都会弄明白的。??下边我们就来读读这个童话故事吧) 二、读文识字 1.提示学法：请打开书151页这篇课文没有注音，想想我们以前学过的哪些课文也没有注音？（提示：上册最后两课《雪孩子》《小熊住山洞》，本册17课《小壁虎借尾巴》）回忆一下，在读这类课文时，遇到不认识的字怎么办呢？（提示：先画出来，然后可以借助图画或结合上下文想想意思，大胆猜读；也可以翻到书后生字表一，请拼音姐姐帮忙，好好读读；还可以请同学、老师来帮助。） 2.读文识字：那就开始读书吧。 ①提醒：注意，边读边画出不认识的生字 ②提示：找出画出的生字，a看看图画，读读它所在的句子，猜猜该读什么音，然后把句子多读几遍；b也可以借助生字表（一）中的拼音多读几遍；实在不会的，还可以问问同桌或老师。 （意图：此环节主要通过提示学法，引导学生学会阅读不带拼音的连环画读物，为课外的独立阅读打下基础；再者，通过自主识字，充分发挥学生的主体地位，使学生在自主实践中识记生字，同时为落实目标1打下坚实的基础。） 3.交流巩固：刚才小朋友们学习可认真了，这课的生字是不是都会认了，敢让老师检查吗？ ? （1）认读词语：出词（小黑板） ?黑灰色 ?迎上去 追上去 阿姨 头顶 披着 鼓着 ?①自读：会读这些词语吗？先自己读读。? ②指读：都会读了吗？谁来读读？其他同学注意听：如果读对了，大家就跟着连读两遍；如果读错了，还要当小老师帮忙纠正呢。 ?③开火车赛读（词卡）（整列——齐读）：每词连读两遍 ?（激发带动——哪列火车最先开？哪列火车开得稳？哪列火车开得快？）? ④抢读游戏（打乱次序——比比谁的眼睛亮，小嘴巴快）：注意看清老师指的词语 （整体读一遍，重点词读两三遍）。? （2）识记生字：出字（小黑板）： ?灰 迎 阿 姨 追 顶 披 鼓? ①自读组词：词，同学们都会读了。几个淘气的生字宝宝从词语里跑出来了，你们 还认得吗？那就先叫出它们的名字吧。瞧，它们多孤单呀，你能在叫它们名字的同时， 给它们找几个朋友吗？? ②指读巩固：刚才，同学们读的可认真了。谁来读给大家听听？读正确的，大家可 以跟读一遍；读错的，同学们要纠正过来，能做到吗？? 鼓励组词或说句；对于难记字，要相机引导采用多种方法进行识记。如：? 灰——灰色（找找谁的衣服是灰色？）、黑灰色（比灰色要黑一些——看看图中小 蝌蚪的颜色） 姨——阿姨、姨妈（知道，为什么“姨”是女字旁吗？因为“姨”原指妈妈的妹妹，但是现在年轻的女性，我们都应该叫“阿姨”）? 披——披着（课文中说青蛙披着什么？对