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初中物理高效课堂教课模式 初中物理高效课堂教课模式 初中物理高效课堂教课模式 东莞市高效课堂收集资料 初中物理高效课堂教课模式 物理备课组 新课程教课改革对我们每位教师都提出了崭新的挑战，过去的以教师为主的教课 模式已经跟不上时代的步伐。为了让自己的教课能吻合学校提出的“打造优良高效课堂” 的要求，使自己的课堂教课深受学生的喜欢，经过几年的教课改革实践，结合本校学生 实质，理化教研组的全体同仁共同研究、共同研究、共同修正，集思广益，特总结了我 校初中物理高效课堂教课模式，现形成文字，以供各位同仁参照，同时请各位指正。 一、明确目标、以标导学，让学生充分感知学习内容 、教师在课前吃透教材，将学习内容以教案形式表现。我校的备课都是以集体备课为主，但是每位教师所带的班级学生状况各不同样，因此对于教案的使用，学校严格要求每位教师要对教案进行二次备课，即针对各自所带学生的特色，对教案中的内容进行更正、增删、以增强教案的适用性和针对性。 、指导学生依据教案阅读教材或有针对性、有选择性的阅读教材。对自学中遇到 的疑难问题，要求边看边思，屡次斟酌，最大限度地自主解决问题，并做出标志，划出 要点并进行必需的记忆或理解。 、在自学基础上，完成教案中的问题。 此环节建议在课下进行，也可以课长进行，但时间不行过长。 二、小组合作，组内自学、谈论，当堂展现。 东莞市高效课堂收集资料 、教师指导组长睁开小组谈论，在小组充分谈论和准备的基础上再到全班进行展现。这个环节要顺利进行，小组长作用的发挥至关重要，这是一个长远训练的过程，需要教师耐心认真的指导，对小组合作学习也要训练有素。 、在学生交流（或展现）过程中教师注意对本节预习中遇到的疑难问题进行集中 与分类，以便于教师在新讲课中集中讲解.这个环节要讨教师要“眼观六路，耳听八方”，注意聆听各个层面的学生的声音，并且要观察各层面学生的表现，并且对捕获到的信息 进行分类整合，快速确定出现问题的原由，为下一个环节的精讲巧练打好基础。 三、精讲巧练，解决小组合作学习中出现的问题，梳理知识系统，形成条理。 、针对各小组存在的共性问题和教师优选的拥有思想价值、创立价值和发散价值的问题指引学生进行展现交流（如可以利用实验进行的研究性问题应该用演示实验或分组实验进行推理和考据）。对于展现状况睁开怀疑释疑，注意捕获学生学习中发现的新问题、新看法和新方法，创立多维互动气氛。此环节教师要合时指引和点拨，保证展现的方向性温顺畅性。 、学生整理教案、理解记忆。由学生个人、或小组、或师生共同对本节所学习的内容（或实验结论）进行梳理和总结，整理完美本模块的知识系统。 四、当堂训练，合时点拨，反响知识掌握状况。 、下发《当堂训练》，并对学生分层提出要求，及时反响学习中存在的问题，适 时点拨。 东莞市高效课堂收集资料 、每个学习小组依据教师下发的教案进行自主学习，注意：生教生，生帮生，生查生，由小组长调控管理。 、教师巡堂指导。 五、规范作业、增强监控，分层次完成《课后训练》中的题目，要求： 、独立完成基础知识点 、交流谈论完成综合点、难点 、对所做的题目反思：思虑并找出所做题目所观察的知识点，做到“做有所为”——知道教师出这个题目所观察的知识点，并记录于反思本。 六、知识检测与更正。 、检测：下发本节分层次的检测题目，学生选择此中合适于自己的题目作答。 、更正：教师查组长，组长查组员；教师教组长，组长教组员，组员教组员——师生互动。 、教师校订出现问题的知识点。 注意：在课堂实行过程中可以边梳理知识系统边进行有关的练习、讲评等活动，达 到及时牢固之效；也可以先梳理后进行有关练习、讲评活动；还可以先供给一些层次渐 进的练习，在练习的讲评活动中梳理知识系统。要依据实质内容进行安排。 东莞市高效课堂收集资料 别的，在教课方案过程中，不论采纳什么样的教课方法或模式，不要机械地按部 就班地套用模式，应该结合课堂教课实质，依据学生实质进行“变式”办理。只有“变” 才会显示出灵巧性，只有“变”才会有效地发展学生的个性，只有“变”才会充分展现 教师个性化的教课艺术风格。教师的“教”，学生的“学”才会更拥有创立的活力。正 如魏书生所说：“研究课堂教课方法，确定课堂教课种类，目的是为了提升课堂教课效 率。教师不该该非把自己框定在某一种模式里不行，可依据自己与学生的实质确定一种 基本模式。基本状况这样，状况有变则变。假如自己眼界比昨年广阔了，学生基础比去 年坚固了，学习踊跃性比昨年高了，那么课堂教课方法、教课步骤一定随之改变。”这 应该是我们面对任何一种教课方法，面对任何一种教课模式所持的科学态度。 总之，高效课堂要以学生终生发展的教课理念为指导；要以扎实的教课内容为载 体；要以多元的学习方式为中介；要以踊跃的课堂气氛为依赖；要以减少学生课业负担 为导向。让尽