2019新人教版部编本四年级级上册教材分析：统编小学语文教材中语言规范和语言知识相关问题.pdfVIP

统编小学语文教材中语言规范和语言 知识相关问题 语文课程对于母语学习者而言 有其特殊的地位和价值 著 ， 。 教育家吕叔湘先生曾说 “ 名语言学家、 ： 学好语文是学好一切的 根本。 我们首先要分清楚语文和语言 这涉及语文课程的外延和内 。 涵 在学界尚有争论 建国后 民国时期的国语和国文课被统一 ， 。 ， 了起来 合称为 语文” 对于这一名称 叶圣陶先生是这样解 “ ， ， ， 释的： 口头为语 书面为文 文本于语 不可偏指 故称语文 ” “ ， ， ， ， 。 语文和语言首先密不可分 学生学习语文课程 首先就是要 ， ， 掌握母语的书面语和口语 语言是人们交流的工具和思维的工具 。 ， 叶老也提出过 语文工具论” 学生只有在学好语文之后 才能 “ ， ， 不断接受高素质的教育 包括历史文化教育、科学技术教育和道 ， 德品质教育，并能够用娴熟的语言来表达自己的思想与情感。 但同时我们也要明确，语文并不简单地等同于语言 学语文 ， 绝不仅仅是学语言知识 语文课程还具有独特的育人功能 语文 ， 。 课程应当是一个以语言为核心，包括语言、文字 、文章、文学、 文化的多元知识体系。 因此 统编小学语文教材依据课程标准 注重工具性和人文 ， ， 性的有机结合 借鉴语文学科理论成果和实践经验 将课文、课 ， ， 后练习和单元训练有机组合起来 形成一个相对稳定和完整的语 ， 言学习和训练系统。 在教材陆续投入使用的过程中，我们先后接到了一些反馈， 有些与教材编排体例有关 有些涉及语言学知识和语言规范 下 ， ， 面首先就这些相关问题予以说明。 统编小学语文教材中语言体系编排体例及语言规范相关 、 一 问题 (一）教材注音体例及相关问题说明 统编小学语文一二三册教材采用全文注音 标注语流音 在 ，