统编版小学语文五年级下册第五单元习作《形形色色的人》教案设计.pdfVIP

“形形色色的人”教案设计 教学目标 1.选取典型的事例，具体地表现一个人的特点。(重点) 2.展开想象，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。(重 点) 3.写完后，和同学交流，看看有没有具体地表现出人物的特点，再根据同学 的意见进行修改。 课前准备 教师准备：制作课件，准备课文插图。 学生准备：回顾本单元学过的描写人物的方法。 课时安排 1课时。 教学过 一、游戏导入 1.同学们，在我们平时的写作中，经常要对人物进行描写，今天这节课，我 们就来学学如何抓住人物的特点进行描写。 2.读文字，猜人物。(课件出示) (1)两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来， ( )可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是 扳他不动。( )已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把 脚别住了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，( )摔了个仰面朝天。 (小嘎子) (2)( )喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把 手从被单里拿出来，伸着两个指头。(严监生) 3.你们真厉害，你们是怎么知道的呢？ 4.学生说人物特点，然后将特点与人名一一对应。 设计意图：游戏导入，创设情境，回顾写作方法的同时调动学生的写作兴趣。 二、感悟写法 1.本单元我们学习了 《人物描写一组》中的三个人物和刷子李，谁能分别概 括出他们的性格特点？(课件出示) (机灵可爱)的小嘎子 (结实硬棒)的祥子 (吝啬)的严监生 (技艺高强)的刷子李 2.下面我出示两个描写人物的片段，我们来分析一下作者是从哪些方面描写 人物的，这样描写好在哪里。 (1)两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小 嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他 不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住 了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 (2)严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手 从被单里拿出来，伸着两个指头……越发指得紧了……那手只是指着不动……点 一点头，把手垂下，登时就没了气。 3.点拨要点： (1)人物的神态、动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如，小嘎子的 动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”等。 (2)人物的神态、动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物的形象。如， 严监生临死前伸出两个指头，有力地表现了人物的性格特点。 (3)人物的动作、肖像和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如，骆驼 祥子充满生命力的外貌，就是典型的人物肖像描写。 (4)描写可以是正面描写(动作、语言、神态、肖像、心理)，也可以是侧面 烘托(借助他人的反应，也可以借助环境描写)。 设计意图：一个人的外貌、动作、语言、神态、心理各方面的特点一定会引 起读者的注意，只有抓住人物的特点，笔下的人物才会鲜活起来。 三、读写联动 过渡：接下来，我们一起来读读一些片段，感悟作者精妙的写法。 1.外貌描写——抓特点。 出示文段：此人圆身子上安着圆脑袋，头发向两边梳着，透过镜片可以看到 一双眼睛。嘴巴上边长着一只小鼻子。一笑起来，只见原本就很小的眼睛更是眯 成了一条缝儿，不断笑着，浑身的肉也颤个不停。 (1)读一读，你的眼前出现一个什么样的人物形象？(学生交流汇报) (2)很多语言的背后都隐藏着很多习作的秘密。来，我们来合作读读老师改 动后的文段，我读改动后的句子，你们读原句。 (3)此 (圆滚滚的)身子上安着一个(圆滚滚的)脑袋，(中分的)头发向两边 梳着，透过(厚厚的)镜片可以看到一双(小)眼睛。(像两根红肠似的)嘴巴上边长 着一只(小 “蒜头”)鼻子。一笑起来，原本就很小的眼睛更是眯成了一条缝儿， 不断(“哈哈哈”)笑着，浑身的肉也(像注了水似的)颤个不停。 (4)比较一下，你们读的文字跟老