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人教版二年级数学下册教案 人教版二年级数学下册教案集合7篇 人教版二年级数学下册教案 篇1 教学内容： 两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。 教学目标： 知识点： 1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 2.使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。 3.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 能力点： 1.培养学生计算能力和估算的能力。 2.培养学生解决问题的实践能力。 3.培养学生分析对比的能力。 4.培养学生自主探索知识的能力。 5.培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。 德育点： 1.使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。 2.鼓励学生提问题的意识和习惯。 3.结合课本内容对学生进行爱国主义教育。 教学重点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 教学难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 教学模式：“自主探究”教学模式。 1.两位数加两位数 第一课时 教学目标： 知识点： 1.使学生学会两位数加两位数的笔算方法。 2.通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。 能力点：培养学生思考问题和解决问题的能力。 德育点：对学生进行公德教育。 教学重点：两位数加两位数的笔算方法。 教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具准备：小棒。 教学过程： 一、创设情境： 学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流） 汇报不同的乘车方法。 师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否超过70人） 二、自主探究： 1.验证二（1）和二（2）班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来帮忙。 学生汇报：（1）用口算30+30＝60 ，60+6＝66没有超过70，可以两个班合乘一辆车。 （2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以两个班可以和乘一辆车。（3）用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66，比70少。可以两个班合乘一辆车。 （4）我使用竖式计算的，个位6+0＝6，在个位写6，十位3+3＝6，在十位下面写6，所以等于66。 你认为哪一种方法又快又准确？ 2.用你喜欢的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。 3.用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。 三、拓展运用： 1.计算下面各题。 59+40＝ 20+67＝24+63＝ 46+53＝ 62+17＝ 35+24＝3+84＝ 43+40＝ 2.数学医院： 17+20＝19 50+26＝42+3＝72 1 7 5 04 2 + 2 + 2 6 +3 0 1 9 7 67 2 3.老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？ 4. 3 74 5 + 2 ？ +？ 4 5 97 9 开放题： 3 6 + 6 3你能写出几个象这样的算式。 9 9 课后小结： 第二课时 教学目标： 知识点： 1.使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。 2.会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。 能力点：培养学生初步的分析概括能力。 德育点：培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。 教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。 教学难点：理解进位加法的算理。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具准备：小棒 教学过程： 一、创设情境： 1.计算：36+21＝ 23+75 56+30 4+52 2.二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？ 二、自主探究： 1.出示36+35＝，学生试算。交流算法。 2.摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？ 3.怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？6+5超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。 4.比较36+21与36+35有什么不同？ 5.计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？ 6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？ 相同数位对齐；从个位