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如何写作文的开头和结尾教案 一、导入 这篇作文有一个好的开头，需要一个完美的结尾。文章的结尾应该自然、生动、有力。它不仅可以突出文章的结尾，还可以深化主题，启发和启发读者。这样的结局会让读者感到“回首微笑”，让读者忍不住对你的文章大喊大叫。然而，我们的文章结尾往往达不到这一效果，容易出现画蛇、画脚、喊口号、拖水等疾病，与文章结尾相冲突。所以结局也需要我们精心设计。 二、整体内容 1.中学生作文中的常见错误： 阅读下面材料，试写一段结尾。 生活充满挑战。第一个挑战是挑战自己。在学习、工作和生活中。敢于迈出第一步是一种挑战，是否改变不当的行为习惯是一种挑战，是否承担责任是一种挑战，是否承认错误也是一种挑战，等等。 请以“挑战”为话题写一篇文章。可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写寓言、故事等，所写内容必须在‘挑战“的范围之内。 要求：① 自主的② 自选风格③ 自备话题 明确问题：①拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯结尾，冲淡了文章的主题。 ② 画一条蛇，加上脚。也就是说，全文已经结束，这可能是发人深省的，但作者仍然不放心，想说更多。穿透文章所有延迟的部分，过于坦率地解释应该留白的人物和事件，应该“隐藏”的不是“隐藏”，应该“白色”的是“白色”。 ③空喊口号。在结尾处大喊与文章内容无关的口号，往往超出了表明自己的立场和态度的“度”，这种结尾大煞主题。 2.回指结尾 结尾点题，与文题遥相呼应；或与开头相照应，收拢全文。这种结尾法，适合写人、记事、写景状物的文章。 教学目标：（1）知识和技能：让学生在作文开始时掌握输入和演绎问题的方法。 （二）过程与方法：讨论法、练习法。（三）情感、态度、价值观：培养学生良好的写作习惯和准确使用祖国语言文字的能力。 教学重点：讨论和总结作文的写作技巧和提问方法。教学难点：灵活运用语言，写出简洁独特的开头。 教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入。教师以多年参加阅卷经历谈改作文的方法。 （天气热，时间紧，论文多，批改老师有限）。怎样才能让你的作文脱颖而出，赢得批改老师的“青睐”。正如清代李渔所说：“开卷之初，应以奇句引人瞩目，使人一见钟情，不甘放弃。” 有一个别出心裁、让人耳目一新的开头，一定会让你的文章增色不少。“凤头赢得百媚生”说的就是这个道理。 所谓“凤头”，是指一开始就应该像凤头一样美丽。现在让我们来看一些学生作文的开头。 二、初步探讨。（1）展示学生平时作文的开头：（略）（2）学生评价并谈个人习作时写开头的感受。 ● 没有权衡的盲目应用。（从作文训练中的实用技巧开始。） ●故弄玄虚，信马由缰。（有些作文开头故意绕圈子，洋洋洒洒地写一大段，还没有进入正题，而往往还自认为这是文章的巧妙之处，见水平，见功力的地方。 事实上，这种欺骗行为正是这篇文章开头的禁忌。）● 把名言堆起来，假装深奥。 ●盲目写景，东施效颦。（写景的目的，是为了突出主题，或是为了刻画人物，或是为了烘托氛围，如果与此无关，一般来说这样的写景是没有意义的。 例如，没有必要在一些文章的开头写“花”、“草”和“鸟”。）● 复制刚性模型的开头。 三、方法指导作文开头常用的几种方法1、开门见山，直接入题。示例：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影.”——朱自清《背影》；《谈骨气》一开头就亮出观点：“我们中国人是有骨气的。” “树”已经在路边站了很长时间了。这种方法可以是一开始就直接描述技能，或者开始指出主题；它还可以在一开始就揭示主题或指出情绪，也可以直接指出敌人。 （学生可回忆学过的文章类似的开头或者自己曾写过的开头）2、渲染情景，引出下文。例：此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。 --史奈安的《出生智慧纲要》。借助于对环境和心理的描述，首先呈现气氛，这有利于以下自然原因。 3、设置悬念，吸引读者。如：我不由得停住了脚步。 --“羚羊呢？”母亲突然问我——张志禄的《羚羊木雕》首先闪现了事物的结果，或者设置了问题和冲突来制造悬念，可以立刻抓住读者的心，激发人们的兴趣和思考，产生引人入胜的效果。 4、背景渐入，彰显主题。如《孔己已》开头：“当街一个曲尺形的大柜台……可以随时温酒”。 开始或解释时间、地点、背景、环境等。波浪起伏。 如：今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声了。 近几个月来，窗外的蝉知道的越来越多，这让忙碌的人们很恼火——蝉的主要观点是：退而进，先约束一个人或一件事，然后确立自己的观点或主