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三年级写作文可以仿写例文 模仿是儿童的天性，儿童受知识、经验、情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。 模仿写作不再是一个新名词。然而，实践经验告诉我们，模仿写作可以减缓学生写作的难度，使他们从读到写，从不写到会写，将周围生动的生活画面转化为独特的语言和文字，帮助他们成功地搭建起阅读和写作之间的桥梁，成功地完成了从书本到生活的转变。模仿写作仍然是提高学生写作水平的有效途径。 “勤读多写，注重积累”是基础；“一课一练，持之以恒”是关键。我主要从以下几个方面指导学生写作。 一、 片段模仿美丽的片段和独特的片段，它们是我们模仿的对象。我们学习了《桂林山水》一文，其中描写漓江宁静、清澈、碧绿的句子非常美丽。在引导你深情地阅读之后，我问你，你能写出像她那样的一段话吗？学生们看起来很尴尬。 我说，老师已经写了一段话，大家来听一下。听我这样一说，大家来精神了，都伸长了脖子。 我说， “春天来了，鲜花盛开。我走进公园，被眼前的风景陶醉了。公园里有那么多的花。一眼望去，花园里开满了五颜六色的花，就像一片花海；公园里的花是那么美丽，红得像霞，白得像雪，黄得像金；公园里的花是那么芬芳，吸引着成群结队的游客。”蜜蜂和蝴蝶，它们在花丛中翩翩起舞，不忍离去。 刚读完，有几个同学就笑起来了，我问：“笑什么？”他们就说：“老师是照样子的。照得还真像。” 我说，模仿也是一种写作方法。你也可以模仿我的外表。就这样，学生们兴奋不已，渴望尝试。因此，一些学生写道，他们的母亲做的菜真的很好，从三个方面：颜色、味道和味道；有些人写道天气真的很冷。路边的小树上，光秃秃的树枝在寒风中颤抖，街上的行人缩着脖子，甚至人们的呼吸都变白了。 二、结构仿写小学生初学写作往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔，原因是他们不知道该怎样构思文章，包括怎样开头和结尾；此时，如果给她一把拐杖扶持一下，他就会顺利渡过难关。范文就是帮助学生学写作文的拐杖。 例如，文本“白鹅”是按照“总分”的顺序写的，这非常清楚。它是学生模仿的榜样。学习课文后，可以引导学生遵循课文结构，描述他们熟悉和喜欢的动物。 了解了总分这种写作方法之后，继续扩展练写其它文章，写人、写景和状物的文章，学生有法可依，写起来就容易多了。三、语言仿写教学中发现，不少学生的作文语言干巴，缺乏文采，是语文学习不能学以致用的原因。 小学生学习语言的方法有很多。构词造句阅读或背诵。。。会给学生良好的语言影响，而模仿也是一种很好的方式。人民教育版小学四年级语文第一册中有一组描述动物的文字：老舍先生的《猫》和《母鸡》，语言友好、自然、朴素；丰子恺先生的《白鹅》以拟人化的方式描述了白鹅，就像一位高将，神气活现；《俄罗斯白鹅》幽默诙谐的语言让人久久难忘。 四篇文章各具特色，是学生积累语言的典范之作。为此，学过课文之后，我们不失时机地指导学生习作：《我喜欢的小动物》；《我熟悉的人》。 学生们成功地模仿并撰写了《小鸽子》和《小狗》等文章。4、 从模仿到创作，写作是对生活的艺术再现，只是将口头语言转化为书面语言。 因此作文的最终目的还是引导学生通过自己的笔书写自己的生活，因为生活才是创作的源泉。每一个孩子都有着丰富多彩的生活内容，可是在作文时，大脑却一片空白，无从说起，可见是在选材方面遇到了难题。 此时，教师的指导作用非常重要。以示范文章为例，在阅读文章的基础上，引导学生的眼睛从书本走向生活，找到自己的影子。它可以帮助学生了解生活，了解自己，学会选材，从而有效地完成从模仿到创作的作文。 总之，仿写是学生写作的起始，是写作兴趣培养的基石，就如同书法中的临摹。只要由易及难，由浅入深，循序渐进，久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。 美丽的桃花清晨，我来到桃园玩耍。我一进门，就闻到阵阵香味，于是跑向桃园。 桃花已经开了不少，有的才展开两三片花瓣，亭亭玉立。有的还是花骨朵儿，像粉红色的花团，好像马上就要裂开似的。 有些花瓣完全展开，像一把精致透明的伞。它太多样化了。 桃花的颜色也是五颜六色的，白的像云，红的像天边的彩霞。一阵微风吹过，花瓣一片片地落下，像一只只蝴蝶在翩翩起舞，真让人陶醉。 走近看，桃花更美。桃花的雌蕊和蜗牛的触角一样长。它们充满了花粉和花蜜。难怪它们会吸引勤劳的小蜜蜂在花丛中飞来飞去！春雨过后，桃花依然开放，花瓣像小酒杯和珍珠一样被雨水浸湿。 我忽然觉得自己就是一朵桃花，穿着粉红的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，粉红的衣裳随风飘动。 不仅我，花园里所有的桃花都在跳舞