人教版一年级上册数学（0的认识及加减法）教案 .docxVIP

人教版一年级上册数学教案 0的认识及加减法 [课程内容] 《义务教育教科书 数学》（人教版）一年级上册第三单元第30页的内容。 [教学目标] 1.了解“0”的含义，会读、写 “0”，掌握有关“0”的加减法计算。 2.通过观察，思考，讨论，探索等学习活动，能提高自主学习的意识和发现简单规律的能力。 3.在教师的鼓励和帮助下，学生能对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在认识“0”的情景中体验知识与生活的密切联系，在探索研究“0”的活动中体会学习成功的喜悦。 [教学重点] 使学生理解和掌握“0”的两种含义，会计算有关“0”的加减法。 [教学难点] 让学生理解有关“0”的加减法计算的算理。 [脚本正文] 同学们，大家好。今天我们要学习有关“0的认识及加减法”的知识。 情境引入 激发兴趣 小朋友们，你们喜欢看动画片吗？老师给大家带来一段小动画，我们一起去看一看。 课件演示：小猴子吃桃子的动画。 你能根据刚才的动画，讲个数学故事吗？自己讲一讲。 小红是这样讲的：有一只可爱的小猴子在吃桃子，它吃掉了1个说，“哎呀，太好吃了，我还想吃一个”，于是他接着又吃了1个。都吃光了。”唉，小朋友们，故事真好听，但这里面有数学问题哦，你能用数表示出每个盘子里桃子的数量吗？ 二、主动探究，建构新知 （一）认识0的两种含义 1.认识0的第一种含义——什么也没有 课件出示小猴吃桃主题图。 盘子有2个桃，用几表示呢？ 对，就是2。同学们反应很快，盘子里有2个桃子，可以用2表示，请大家继续看（看中间的图），小猴子又吃掉1个，现在盘子里还有几个桃子？用几表示呢？ 老师再次听到了你们的正确回答，小猴吃掉了1个桃子后，盘子里还有1个桃子，用“1”表示。 我们再接着看，又吃了1个，盘子里还有桃子吗？你一定在说：没有啦! 那老师想问问大家，盘子里1个桃子也没有了，怎么表示呢？ 有的小朋友说：记作没有。有的小朋友说：“记作无”，还有的小朋友说：“我知道，应该用0表示”。你觉得哪种表示方法更简洁呢？老师听到了很多同学说“0”，你们真聪明！小朋友们，你们知道吗？在数学上，一个都没有用0来表示。 0和我们学过的其他数字宝宝都一样，也是一个数，可以用来表示事物的数量，只不过它表示一个都没有。 认识0的第二种含义——起点 再来看，这是一把直尺，仔细观察，你有什么发现？自己说一说。有的同学说：直尺上有数字。你发现了吗？我们一起看一看，果然有数字，0、1、2、3、4、5。这上面也有“0”， 0在尺子的什么地方？有的同学说：“0在最前面”。有的同学说：“0在第一个。”那这里的0表示什么呢？有的小朋友说：“表示开头儿。”“开头儿是什么意思？”对就是开始的意思，这里的“0”表示起点。我们用尺子量东西时，一般就是从0开始的。 还有其它发现吗？有的同学说：“这些数，一个比一个大，5比4大，4比3大，越往后数越大。”还有的同学说：“它们都是按从小到大的顺序排列的。” 没错，在直尺上，从0开始，按从小到大的顺序排列，越往右，数越大。越往左，数越小。在这里，5最大。0最小。 你们真是善于观察的小能手。 （二）0的书写 刚才，我们已经认识了0，知道了一个都没有可以用“0” 表示，还知道0表示起点。你会写0吗？在写之前，老师想问问大家，你觉得0像什么？有的同学说，像个椭圆，有的同学说：像个鸡蛋。你看！（课件左边鸡蛋，右边0） 怎样才能把0写漂亮，写工整呢？请看（课件出示0的书写过程） 写0的时候，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，要写圆滑，不能有棱角，写出来的0略有倾斜，这样才会显得很好看，很工整。 打开你的数学第30页，你来试着写写看。写的时候要有耐心，慢慢写。开始吧。 写完了吗？自己欣赏一下，相信你写的一定很漂亮。 （三）你还在什么地方见过0呢？ （课件出示温度表，电子表，电话，计算器） 温度计里有0，表示的时间的时候用到0，电话中有0，计算器中也有0，大家的观察能力的确很强。0在我们的生活中有广泛的应用，这些0都表示什么呢？随着你长大，我们慢慢去了解吧！ （四）有关0的加减法 现在请你看这幅图 1. 同数相减 （课件出示小鸟飞走过程） 从图中你看到了什么？ 老师听到了你们的回答：原来有3只小鸟，这3只小鸟都飞走了。 你能提出一个数学问题吗？ 对，就是“还剩几只小鸟？”还剩几只呢？对，就是0只。 你能用算式表示这个过程吗？请你大声地说出你的想法吧！ 你一定说的是：3-3=0 说一说你是怎么想的？你是这样想的吗？ 原来有3只小鸟，它们都飞走了，一只也没有了。 在这个算式里有两个“3”，这两个“3”分别表示什么意思？结合图说一说吧！ 减号前面的“3”表示原来的3只小鸟，减号后面的“3”表示这3只小鸟飞走了。 怎么结果是“0”呢？你能讲一讲道理吗？ 原来有3只小鸟，飞走了3只，结