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《夏洛的网》整本书导读课教学设计 [理念] 《文程准》指出：“要努力建开放而有活力的文程”，“培养学生宽泛的趣，大面，增加量，倡导少做，多，好，好，整本”。适合地指学生行外，不有益于孩子行情感熏陶，道德塑造，更是引孩子累言的最正确途径。高年的孩子，已基本跨越了生字障碍，个学段， 是行大量外，言累的好机。因此，在一学段中，指孩子好，整本的，就得尤重要。 《夏洛的网》作一部行世界五十年的秀儿童文学名著，我建构了一个温馨动人而又妙不可言的童故事。捧它，你在被它 深深吸引的同，能从心里深升起一种温暖的感。种洋溢于作品中的与温情，我想，通静心地，孩子也一定能深刻地感觉到。所以，了部作品，希望通次，孩子学会一本，并留下更多，有关生命、有关友情，有关?? [活目] 1．学会一本。 2．初步感知故事内容，并作者特有所认识。 3．通猜等形式，生整本的趣。 4．在程中，感知角色，生美好的情感。 [活准]有关多媒体件 [活程] 一、激趣入 1．前：段大家了不少吧愿意沟通沟通你最近都 了哪些最大的感觉又是什么呢（指名） 2．小：看来同学从中已吸取了多养。是呀，童故事 能够使我们插上想象的翅膀，寓言故事能够使我们懂得做人的道理， 历史故事能够使我们感觉到人类文化的博大精湛。总之，书是我们的 朋友。今天，老师再向大家介绍一本好书，相信你们读了之后，会激起我们每一个人心中无限的爱与温情。 二、读封面，认识作者及主要角色 这是一本了不起的书，先让我们看看笼盖在这本书上的光环吧！（出示课件）师读 2．看了方才的提示，你有什么话想说吗（指名说） 这本书就是《夏洛的网》。拿起课桌上的书看看封面，这本书的作者是谁呢（指名说）让我们一同来认识一下这位作者。（出示课件）认识了作者，再让我们认识一下把这部作品带给我们中国小朋友的翻译者——任溶溶。（出示课件） 4．这终究是一本怎样的书呢让我们赶忙来揭开这本书的神秘面纱吧！ 5．指导看封面：让我们再来看书的封面，它最惹眼的莫过于这本书的 书名了，我们一同来读读吧。猜猜，谁会是我们这个故事的主角呢你 是怎么推断出来的书中的夏洛可能会是谁呢你又是怎么知道的 6．小结：是的，夏洛就是一只蜘蛛，这是一个有关蜘蛛和小猪的故事。 7．学读“人物表” 1）为了让我们更好地走进故事，作品在一开头就向我们罗列了一张人“物”表，让我们一同来看看。认真察看，你发现了什么（主要角 色都用“黑体字”标出）一同来读读这些主要角色的人名吧。 2）指导：我们在读一些作品时，如果作品前有人物表，我们能够先去读一读，这样就能帮助我们更好地认识作品中有哪些主要角色。 根据目录，假象故事情节 （1）他们之间可能会发生什么事情呢看，这是这本书的目录，目录 中有22个小标题，每个小标题都归纳了每个小故事的主要内容，你能 合才的人物表，其中的一两个小故事，来勇敢猜想可能生的事 学生猜想。 三、片断，感知故事内容 渡：同学的想象可真丰富，也合理。接下来，就我静下心来，品味个好听的故事。 （一）走近“弗恩” 1．故事是开始的??（出示：）你看到了怎的一幅画面你的心中有哪些疑 ：小女孩是个男人的女儿,名字叫弗恩。想到她什么要拼命她爸爸手中的斧 终究生什么事了段文字吧，相信你能懂。（出示文字，） 反，解什么叫“落脚猪”lao：就是最后一只生下来，先天不足，又瘦又小，很养大的猪。从才段文字里，你得弗恩是个 怎么的女孩儿（生自由表见解） 想段同桌之一吧。（生，指名） 6．着段，你在心中最担心的是什么呢 因弗恩的持，小猪获救了，相信在我心中都会舒一口气，而且小猪有了一个弗恩能想得出来的最漂亮的名字——（威伯） 8，出示10：多温馨的面啊！你听到了弗恩在威伯什么(生想象) （放件故事）弗恩威伯一切。是一个苹果花开的季，天气越来越温暖，小猪威伯到快两个礼拜了，它被布置在苹果下，你看，苹果下有小猪威伯舒服的木箱猪。上的文字（出示12） 10．：同学，到儿，老不禁想你，如果你就是小猪 威伯，你感生活怎样（幸福，快，无无??） （二）走近“威伯” 1．：假如日子都能下去多好啊，可惜，快的光是那 么短。（13） 出示14：就，威伯到达了新家。 3．威伯到达新家此后，感好（出示件15：生默，表看 法） 是的，老也感到小猪确实不快，如果你就是威伯，你会怎么段呢个 5，老听出来了，小猪很不快。赶小猪想想法呀！ ：有一天，忽然它听到一只它：“威伯，威伯，你不用再 呆在那兮兮，兮兮的地方了，有一板松了。”下时机来了， 猪的板松了，它想到了逃跑。可是，却是一次不可功的逃跑，小猪威伯最在慌张中被一桶泔水脚引入了猪圈。 出示件19：一次不可功的逃跑之后，小猪威伯陷入了深深的孤单??（段文字感觉它的孤单） （三）走近“夏洛” 1．：孤唯一直在持，种可怕的孤单，它真不知道自己是不是能再忍耐下去??候它最需要的是一