教师随笔注重小学低年级语文教学的趣味性.pdfVIP

教师随笔：注重小学低年级语文教学的 趣味性 《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为 他们的终身学习、生活和工作奠定基础。而实际学生表现出的往往是 不愿学或是泛泛地学、完成任务地学。一节课的成功与否，很大程度 在于学生是否能主动积极地参与其中。况且，低年级学生的注意力极 为短暂而有限。如果学生对这件事情不感兴趣的话，他是不可能主动 参与的。即使在形式上表现出在做这件事，那也是为完成老师的任务 而迫不得已。因此，教学总是无法达到预期的效果。由此我认为：在 低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。 1.注重课堂教学的趣味性，增强课堂活力 低年级的学生，其直观思维占主导，他们对教师的言行、 动作尤其喜欢模仿。因此，我们在教学过程设计时，教师的一个眼神， 一个滑稽的动作，一句幽默的话语，一个夸张的手势……都可能引起 学生极大的兴趣，进而将专注的目光投向于你。同时，教师还应该对 教材烂熟于心，从而激发学生的学习兴趣。 2 注重多鼓励，多赏识，让学生在学中变得自信 对于一个低年级的小孩子，他们不懂得什么叫自信。但 他们都喜欢在集体中表现自己，喜欢在竞争中获得胜利，进而获得老 师和同学赏识的目光。作为老师，在日常教育教学中也应该利用学生 这种心理，发现学生的闪光点，在合适的场合予以鼓励、表扬，让他 们尝试到成功的喜悦，进而向更高的目标奋进。如果我们老师能够发 现他们的优点，哪怕是很微小的一点成绩，老师的鼓励，说不定就会 唤起他沉睡的心灵，继而获取更大的成功。 当然，表扬与赏识、鼓 励，要适度，要因人而异。对于“优生”不能过分地表扬，那样会让 这类同学飘飘然，变得骄傲自大，自以为是。而对于差生，我们必须 呵护他们，走进他们的心灵，用心去沟通，去鼓励，让他们摒弃“破 罐破摔”的心理，进而取得一点点的进步。 3.注重因“趣”利导，激发学习热情 每个人都是只有对某件事产生了兴趣就一定会表现出热 情，有了热情就会完成得很出色。小学生都具有好动的天性、爱玩、 有强烈的求知欲这些潜在的兴趣倾向。在教学中，教师重要的作用就 是要因“趣”利导，运用新颖的教学方式、灵活的教学程序、探索性 的教学活动，积极把学生潜在的兴趣转化为现实性。让学生在愉悦的 氛围中学习，有效地激发了孩子们的信息激情并主动参与其中，还培 养了他们的阅读兴趣。 4.注重课堂作业趣味性，唤起学生学习欲望 作业的设计要可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让 每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、 读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动 口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培 养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。