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桥的群文阅读答案_桥的群文阅读教案 　　桥的群文阅读教案 群文阐释： 本节课的四篇小小说，蕴含着猛烈的感情，都讲诉了感人至深的故事，选文在环境描绘、语言运用以及文章的结构方面极具特色。 教学目标： 1、 快速流利地朗诵写作材料。 2、 把握住文章的主要内容，体会文章的思想感情及文章的表达方法。 3、鼓励学生在阅读文章同时，思想受到感染熏陶，情感获得陶冶升华。唤起学生的写作兴趣，提升习作能力。 教学重难点： 1、 鼓励学生利用已学会的写作方法独立自主自学。 2、 鼓励学生学会把握住细节描绘人物的方法，体会人物的优雅品质。 教学准备工作： 　　《哑巴渡》《馒头的故事》《爱之链》阅读材料、群文阅读自学记载表、多媒体课件 教学过程： 一、剖析学法，交流体会 1、剖析《桥》的读法及文学创作特点。 （1）同学们，上节课我们自学了《桥》的第一课时，胡老师坚信文中的老支书给大家遗留下了深刻的印象，（屏显出：图片《桥》的背景。）他就是一位什么样的人呢？ （2）就是呀，他生死关头的期望让出别人，把死去的危险还给自己，多么的无私无畏啊！回忆起一下，老支书的优雅品质课文就是怎样整体表现出的？ 2、剖析《桥》的文学创作特点，体会人物优雅品质。 （1）预设：“黎明的时候，雨忽然小了。像是打翻。像是好像。”运用了环境描绘，它们不仅写下了雨水之小，还为下文山洪的肆虐搞了铺垫。课文中环境描绘的句子除了很多，谁还能够补足？ （2）听到了他的讲话，你存有什么体会？你能够存有感情的听听吗？谁来评一评者他念得怎样？恳请你也去听听？除了谁能够说道说道像是这样的句子？ 小结：它们都就是环境描绘，不仅写下了洪水狂热、肆掠食，而且烘托了老汉的沉著、镇静、无私无畏。 （3）老支书的优雅品质还从哪里体会至的？你能够略去吗？除了这些，你们除了补足的吗？ 小结：课文多处通过对老支书的外貌、语言、动作、神态描绘，整体表现老支书在应急关头罔顾自己与儿子的安危，不徇私情。 （4）同学们，文章的结尾你想起没，说道说道你的观点？ 　　小结：是的，课文的结尾设置悬念，不仅加强了故事的悲壮色彩，而且感人至深，震撼了每一位读者的心。 3、小结学法。 同学们，念文章时，我们不仅必须晓得它写下了什么，更必须晓得它就是怎么写下的。《桥》这篇课文运用环境描绘衬托了紧绷危险的气氛；精妙的结构精心安排，设置悬念耐人寻味；运用细节描绘刻画人物，老支书用自己的血肉之躯架起了一座永恒的桥梁，使他的光辉形象深深地绣在我们心里。接下来，我们就用自学《桥》的这种方法自学一组文章。 二、扶读《哑巴涧》，运用方法 　　1、学生快速阅读文本《哑巴渡》，讲述故事。 　　同学们，请拿出阅读资料，（屏显：《哑巴渡》）首先用自己喜欢的方式快速读一读《哑巴渡》，想一想：它讲了一件什么事呢？（请一个孩子试着讲故事。） 　　2、运用学法共读故事，小组交流讨论。 现在，恳请同学们再念文章，边念边按屏幕上的建议搞好注释。 屏显出自学建议：1、自读短文。2、哑巴老人就是一位什么样的人，你从哪里体会至的？3、故事的结局怎样？你想起这样的结局吗？想一想作者这样写下的好处。 3、学生小组交流互动自学成果。 4、学生意见反馈交流，教师相机指导学法 （1）学生交流学习成果，小组互相补足。 （2）教师相机指导学法，并指导朗诵重点语段。 5、小结过渡阶段：哑巴老人一生默默无私奉献，他的光辉形象深深绣在我们心里，使我们念了还想要再念。 三、自学《馒头的故事》《快乐之链》稳固学法 老师送给大家增添两篇文章《馒头的故事》和《快乐之链》，快速下载文章，你讨厌谁呢？为什么？念之前，恳请同学们看一看读书建议。 1、屏显出自学建议。 ⑴...，议一议 快速下载文章《馒头的故事》《快乐之链》小组内交流故事内容。 ⑵、填上一填上，谈一谈 图画弗泽莱县你敬佩的语句，插入读书记述表中。小组交流，两篇文章抒发上存有什么特点。 2、学生运用学法，自学《馒头的故事》《快乐之链》。 恳请同学们掏出群文写作比对表中，运用学法小组讨论再核对，每小组派遣一人记录。 3、学生交流学习成果。 （1）首先恳请一个小组代表交流你们的自学成果。老师从你们惨烈的探讨中辨认出你就是位爱自学的孩子，你去试试看。你讨厌哪篇文章中的谁，为什么？ （2）除了哪个小组补足你们的见解？ 四、比对优劣，交流互动 同学们，今天我们自学了一组文章《桥》《哑巴涧》《馒头的故事》《快乐之链》，恳请同学们深入细致比较一下，他们存有哪些不同点和相同点呢？（屏显出：比对优劣，互动交流） 1、同桌互相探讨交流，比对《桥》与《哑巴涧》《馒头的故事》《快乐之链》的表现手法。 2、学生交流学习成果。 过渡阶段：同学们，今天你们的探讨热火朝天，我真为你们感到高兴。 3、欢乐的时光总是较长时间的，这文言你们存有哪些斩获？ 五、