第4课《孙权劝学》课件部编版语文七年级下册.pptxVIP

孙权劝学 宝马镇九年制学校 唐勇 部编版七年级下册 1. 学习“吴下阿蒙”、“刮目相待”两个成语； 2. 赏析文中人物形象；从本文中获得对“学”的理解与感悟。 3. 读准文言文字音节奏；借用翻译提示译全文； 4. 熟读成诵，积累文言字 词意思； 吴国皇帝 吴国名将 吴国军师 孙权劝学 司马光 《孙权劝学》选自北宋史学家、政治家司马光主持编纂的一部编年体通史——《资治通鉴》。 司马光：北宋政治家、史学家、文学家，自称西晋安平献王司马孚之后代。宋神宗时，反对王安石变法，离开朝廷十五年，主持编纂了编年体通史《资治通鉴》。为人温良谦恭、刚正不阿；做事用功，刻苦勤奋。生平著作甚多，主要《温国文正司马公文集》、《稽古录》、《涑水记闻》、《潜虚》等。 孙权劝学 司马光 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有益。”蒙乃始学就。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 《孙权劝学》选自北宋司马光主持编纂的一部编年体通史——《资治通鉴》,记载了从战国到五代共1362年间的史事。 当初 当道，当权 掌管事务 推托 难道 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有益。”蒙乃始学就。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 研究儒家经典 专掌经学传授的学官 只是 粗略阅读 了解历史 等到 经过 经过如今 才干和谋略 不再是 用新的眼光看待。刮，擦拭 知晓事情 司马光：北宋政治家、史学字。 孙权劝学 司马光 1. 孙权劝谁学习呢？ 为什么劝他学习？ 当涂掌事,不可不学 吕蒙 2.孙权怎样劝吕蒙学习的？ 目的性 但当涉猎，见往事耳 现身说法 孤常读书,自以为大有所益 3. 劝学取得了什么成效呢？ 卿今者才略，非复吴下阿蒙 ——鲁肃（ 正面 ） 拜蒙母，结友 ——（ 侧面 ） 士别三日，即更刮目相待 ——吕蒙（ 侧面 ） （必要性） 孙权劝学 司马光 孙权劝学 吕蒙就学 鲁肃赞学 爱才，关爱部下，善劝，好学 能听取别人意见，勤奋好学 爱才，敬才，惜才 （恳切） 劝 治 叹 详 略 较详 （惊赞） （自豪） 吴下阿蒙 开卷有益 刮目相待 士别三日 学完本课，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？ 孙权劝学 司马光 断句：1.主谓之间停顿；2.动宾之间停顿；3.四字句，一般2/2节奏；4.名首的语气词、边词、关联词、总结性词后可停顿。 ——对话传神，以“话”塑人 ——侧面烘托，展示变化 ——言简意赅，表现有力 背诵全文； 翻译下列句子： （1）卿今当涂掌事，不可不学！ （2）孤岂欲卿治经为博士邪！ （3）孤常读书，自以为大有所益。 （4）但当涉猎，见往事耳。 （5）大兄何见事之晚乎！ （6）卿今者才略非复吴下阿蒙！ 3. 收集与读书、学习有关的诗句、格言。 对话传神，以“话”塑人 文章篇幅短小，通篇主要记录人物的几次对白，却传神生动地塑造出了两个艺术形象。先看孙权。作为吴国之主，他能够关心下属，鼓励吕蒙要多学习:卿今当涂掌事，不可不学!语气比较坚定有力。当吕蒙找借口推辞时，他不急不恼推心置腹地说:孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。先声明要求他读书的目的并非使他弃武从文，成为书生，而是在博览群书中了解历史，从中汲取经验教训，增加自己的见识与才智，这种循循善诱的亲切语气已令人非常感慨之后他又针对吕蒙所谓军中多务的借口，进一步开导，现身说法:卿言多务，孰若孤?这是明摆着的事实孤常读书，自以为大有所益。用自己的亲身感受来劝导吕蒙。整个对话之中，孙权丝毫未摆当权者的架子，不以威压的方式逼迫吕蒙去读书，这一番娓娓道来的谈话却更令人信服。他的谈话是亲切的，朋友式的，具有长者而非王者的风范。再看吕蒙。读书使吕蒙的言谈大有智慧，所以鲁肃的语气重在惊叹:卿今者才略，非复吴下阿蒙!吕蒙也仅说了一句话:士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!话中既有对鲁肃大惊小怪的不以为然，更有一种书中多阅历，胸中有丘壑的自信，令人油然而生一种敬羡之情。