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巜青蛙写诗仿写作文 在一个废弃的村庄里，有一口干枯已久的井，在井底有两只青蛙过着无聊的生活，多年来它们非常渴望见到井外的世界，可只能见到同一个太阳、同一片天。 一场突如其来的暴雨使两只青蛙终于从井里跳了出来，离开了井底。他们开始了新的生活，一个在东方，一个在西方。 向东的那只青蛙来到城市里，原来它以为生活很简单，自己会过的很好，可从没见过世面的它，只知道太阳是如何升起如何落下，经常受到同类的欺负、讥笑，开始它还能忍受，可后来它就想：为什么我要替它们做事？为什么它们可以打我，而我却还不了手？为什么我……它越想越自卑，越觉得自己没用，终于它失去了生活的自信心，回到了井底，心甘情愿的做起了井底之蛙；那向西的青蛙来到一个受虫害的村庄，看见老农为自己亲手种的庄稼被害虫吃了而伤心流泪。青蛙很感动，对老农说：“您别伤心了，我来帮你。 “然后他跳到地里，把虫子吓跑了。老农夫把他的担忧变成了喜悦，说：”谢谢你。你能留下来帮我吗？“青蛙毫不犹豫地同意了。从那以后，他在老农的田里定居下来。 半年后青蛙有了自己的妻子、孩子，很快乐地生活生活，老农的庄稼地也因为它而丰收在望。（万景文学）回到井里青蛙只能坐山吃山，终于有一天井枯了，青蛙的末日来临了……。 池塘里有一只可爱的小青蛙。很高兴看到池中的荷花一朵接一朵地美丽起来，荷叶像绿色的大玉盘。一时间，它躲在荷叶下，把荷叶当作太阳伞。一会儿，它跳到荷叶上，用荷叶作为舞台来展示自己的歌声。小青蛙不停地呱呱叫着，好像在说：“多美的风景啊，我要写首诗来赞美它。” 小蝌蚪听见了游过来说：“我来给你当逗号！” 小鱼说：“我来吐泡泡，给你一个句号！” 在荷叶上的小水珠说：“我来给你当省略号！” 青蛙非常高兴，他写了这样一首诗：“嘎嘎，嘎嘎，嘎嘎；嘎嘎，嘎嘎，嘎嘎……” 1、《青蛙写诗》是人教版小学语文一年级上册第7课的一篇课文。原文如下： 下雨了，雨点滴答作响，沙子在欢呼。 青蛙说：“我要写诗啦！” 小蝌蚪游过来说：“我给你当个逗号。” 池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。” 荷叶上的一串水滴说：“我们可以省略。” 青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。 嘎嘎，嘎嘎，嘎嘎。。。 2、这首朗朗上口的小诗，巧妙地将几种标点符号镶嵌在课文中，通过生动、具体、形象的事物引导学生来认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习标点符号规范。 扩展数据： 一、《青蛙写诗》简介 1.本文是一首生动活泼的儿童诗，共分五节。作者生动地描绘了雨天青蛙像诗一样呱呱叫的场景。他生动地将小蝌蚪、水泡和一串水珠与诗中的逗号、句号和省略号进行了比较，这让人们思考。 2、教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。 二、 青蛙写诗的设计理念 1、好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放。依据教材及学生学习特点，以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。 2.在教学中，要充分优化教学资源，树立大语文概念，适当拓展和延伸，丰富教学内容，激发学生个性表达，挖掘学生潜能，突出校本研究型特色。在设计和教学中，我努力体现“三新”，即新理念、新设计、新方法；突出“三重”，即再识字、再阅读和再创造。 池塘里有一只青蛙。有一天，它看见满池的荷花盛开了，一朵比一朵美，它高兴地一蹦三尺高。青蛙藏在荷叶底下把它当作伞；青蛙又跳到荷叶上把它当作舞台，尽情歌唱。你听，青蛙呱呱呱叫个不停，好像在说：“这里真美！ 我要写首诗来赞美它！ ”蝌蚪听见了，连忙游过来，说：“我来给你当逗号！ 小鲤鱼听到了，游了过来，说：“我的泡泡对你来说是个句号！”！ ”小水珠也听见了，说：“我可以给你当省略号！ “小青蛙非常高兴，他写了这样一首诗：呱呱，呱呱，呱呱。天空中的荷叶是无限绿的，太阳下的荷花是非常红的。嘎嘎，嘎嘎，嘎嘎