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《平均分》教学设计 　　教学内容： 　　人教版课标教材第四册P12-14例1、2 　　教学目标： 　　1、在具体情境和实践活动中，理解 “平均分”的意义。 　　2、通过动手操作让学生经历“平均分”的过程。 　　3、逐步引导学生用数学语言表达平均分过程与结果，培养学生的抽象概括能力。 　　教学重点： 　　对平均分意义的理解。 　　教学准备： 　　学生：每人15根小棒、长方形纸一张 　　教师：课件、小棒等 　　教学过程： 　　教学环节教学过程教学设计意图 　　一、平均分意义的学习 　　1、情境：班级开联欢会要买东西，小明和小芳买了6包食品，怎么拿?哪种分法是与众不同的? 　　2、如果小刚也去，每人拿的一样多，怎么拿? 　　3、买了8个苹果，分给4个人，每人一样多，怎么分? 　　学生尝试分 　　交流 　　小结：每份同样多，就是平均分。 　　4、判断练习调动学生的生活经验，知道平均分是众多分法中的一种，进行平均分的尝试，对平均分意义的理解从不完整逐步清晰为“只要是每一份同样多的，就是平均分”。 　　让学生逐步用数学语言表达平均分的意思，是一种“生活数学”向“学校数学”的进步。 　　二、平均分方法的研究1、把15个桃子平均分成5份 　　学生操作 　　反馈学生分的方法 　　有可能是1个1个分的;有可能是3个3个分的;也有可能是先2个2个分，再1个1个分的的情况让学生经历平均分的过程，了解平均分