一年级语文下12 古诗二首 说课稿.pdfVIP

下载后可编辑可打印 12 古诗二首 池上 说课稿 一、说教材 古诗两首《池上》是小学语文人教版一年级下册第六单元的第一 篇课文。全诗以活泼朴实的白描手法细腻传神地刻画出一个天真可爱 的“偷采白莲”的乡村小娃，小娃天真无邪的形象在诗人的笔下显得 栩栩如生，仿佛呼之欲出。 设计理念：语文课标前言就指出“语文是最重要的交际工具，是 人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本 特点。”还指出“学生是学习和发展的主体，语文课程必需根据学生 身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需 求，爱护学生的好奇心、求知欲，倡导自主、合作、探究的学习方式。” “语文课程应该是开放的富有创新活力。”所以在设计该环节时，我 根据学生基础情况和年龄特点与课文的难易程度来进行如下设计。 学情分析：由于近一年时间在语文教学中我注重培养学生三方面 的语文学习能力即：一、自主学习能力，也就是重点留预习内容。让 他们通过长期的预习课文内容来并进行批注等的方法，使他们到课上 学习时能得心应手，也能够由此形成一生良好的学习习惯。二、合作 探究能力。课前的预习是浅层次上的读懂课文，上课再梳理文章必然 会仁者见仁，智者见智，有矛盾就会产生火花，而火花就必定会引发 思考，所以就会深层理解文章，而合作探究正是为达到让他们交流彼 此学习经验，体验自我学习的成功感和博采众家所长的目的而进行 1 下载后可编辑可打印 的。三、不动笔墨不读书。好记性不如乱笔头，天天说不如日日记来 得更有效果。对于艺术而言，很多时候灵感转瞬即逝，学生学习也是 如此，在学习过程中思考的灵感与疑惑也是转眼间就不见，只有抓住 这灵感与疑惑就能走近答案的边缘。这也是自我学习成功感的体验。 三者紧密相联，可以顺向相生，行成良性循环，也可以逆向相克，造 成恶性阻力。我班学生由于进行了一定的训练，所以基本上可以做到 以上三点。 本篇古诗，采用白描的手法刻画了一个天真可爱的小孩子撑船偷 采白莲蓬的情景，学生真实的生活经历与此类似，所以更容易找到学 习的切入点。文章浅显易懂，又配以插图，所以极易被学生理解。学 生在此诗之前已经有了学习诗词的经验和方法，所以利用此诗不仅可 以锻炼学生的学习能力，还可以让学生轻松的感受到古诗并不是生涩 难懂的，只要方法得当，完全可以领略到诗境我悠远与绵长。 ﹙二﹚教学目标： 1 、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。培养一定的 诗词学习方法。 2、 学会结合图画理解诗文内容。 3、 根据诗中内容想象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、 纯真的童心之美。 ﹙三﹚教学的重点、难点 教学重点： 1.读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童 2 下载后可编辑可打印 趣。 2.有感情地朗读、背诵，《池上》，丰富古诗积累。 3.培养一定的诗词学习方法。 教学难点： 1.在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与 快乐，与古诗意境产生共鸣。 2.品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感 受诗人炼字之妙。 二、 说教法、学法。 1、教法：读书指导法，观察法，启发式教学法讨论法等。 2、学法：自读—自悟—合作讨论—想象—交流的学习方法。 三、说教学流程。 ﹙一﹚、激趣导入，揭示课题。 1、 激趣：同学们，你们小时候都做过那些有意思的事交流一下吧！ 2、 导入：今天，我们就一起来看看伟大唐代诗人白居易笔下的顽童 在做些什么吧。﹙板书课题﹚《池上》 3、 简介作者 诗歌的作者是白居易，号香山居士，他是我国唐代著名诗人。他一生 写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。 4、课题