教学：第三章第三节 面.docxVIP

教　 　页 课 目 第三章 设计中的点、线、面 第三节 面的构成 装 装 订 线 要求学生理解平面构成概念，了解平面构成在今后学习中的重要性。要求培养学生练习点线面的构成，这也是学好其他专业的基础，并能灵活运用。 教学重点与措施： 理解平面构成的概念，以及在设计中的意义及应用。结合实例进行讲解，举例说明。侧重培养学生利用点、线、面带来的视觉效果，构成点线面的最佳画面。查阅资料，练习点线面的构成作业。 教学难点与措施： 了解平面构成在今后学习中的重要性，讲解结合图片说明。点、线、面的灵活应用及灵活理解。查阅资料，练习点线面的构成作业。 课型与教法： 理论指导与实践。多媒体演示、举例分析 第三章　　平面构成的造型要素 教学目的：理解构成三要素的特征及三要素的构成规律,结合形式美法则,将三要素灵活应用于专业设计中. 教学重点：造型元素的特征及构成规律. 教学难点：通过大量的鉴赏及严格的分析过程,体验造型元素与视传的关系. 授课内容：1．点的特征． 　　　　　　 2．线的特征． 　　　　　　 3．面的特征． 授课方式：讲授，实训，点评 课题导入： 构成设计中的点线面是一切造型要素中最基础的，它存在与任何造型设计中．对于一个设计着来说，点线面的构成是必不可少的．研究这些基本要素及构成原则，是我们研究其他视觉元素的起点，点线面通常被称之为＂构成三要素＂． 授课内容： 第三节 面的特征 一 . 面的定义： 几何学中，面是是线移动后的轨迹，线的移动方向必须与线构成一定角度。 面具有位置、长度、宽度；面没有厚度。 平构中的： 1． 面是二维空间最复杂的构成元素，不具备三维特征。 2 ． 面没有厚度。 二．面的形态特征与心理特征 1 面的相对性 面的长度、宽度与整体比例产生大的差异，面的性质便向线和点的性质 改变。 2 面的分类与心理特征 （1） 几何面 可以用数学几何公式对其进行描述的。 特征：简洁、安定、秩序、具有男性特征，但略呆板，缺少变化。 （2）自由面 不可以用数学几何公式描述的。 特征：充满偶然性和不确定因素，具有女性特征。 （3）实面 　连续不间断记录的线的轨迹。 特征：轮廓清晰，有明确领域感和视觉重力，稳定、坚实、明朗。 （4）虚面 间隔记录的线的轨迹。 间隔记录的频率越低，虚面越不清晰。 特征：神秘、变化莫测、虚幻。 3 ． 面的错觉 （1）大小的错觉（因环境对比产生大小的变化） （2）同等大的两个圆，上下并置，上边的圆感觉稍大。 （3）带圆角的正方形，四边感觉略向内弯，不丰满。采用稍向外弯的弧线，效果较丰满。 点、线、面的视觉因素 1 视觉经验作用 形状不仅是由当时刺激眼睛的东西决定的，眼前的经验从来都不是凭空出现的，它是从一个人毕生所获取的无数经验中发展出来的最新经验。因此，新的经验图形总是与过去曾知觉到的各种形状的记忆痕迹相联系。有时图形中包含着一些模糊的特征，所以在适当的影响下会发生改变。如图所示，如果突然被告之，他画的是一只正在从窗口前经过的长颈鹿，其形状马上就会改变，因为语言的描述激起了一种与眼前的图形相联系的记忆痕迹。 2 设计中的视觉次序 （1）居于中央部位或处于水平及垂直方向的形易成图形，且易被注意。 （2）封闭的图形比开放的图形更易显现出来。 （3）在一定领域中，异制性图形比相同性质的图形更容易显现出来。 （4）形的群化，或对称的图形，即相同因素放在一起，有秩序的排列，因具有相类似性，易成图形。 （5）在日常生活中常见的图形在头脑中容易成像，故易成为图。如冬季玻璃窗上所结的冰花，人们往往容易感觉出有些部位像棵树。天上浮动的云彩像一种动物。这由于在视觉经验中所积累起来的形象，在观察事物时所产生的结果。 按照上述原理，平面设计过程中，我们是可以安排观察者的视觉中心，进而调整画面的视觉次序. 3 面的构成 3-1 面形的画面空间配置 形的大小、种类的选择 形与形的关系、形与空间的关系 黑白灰三个色阶表现 3-2 画面空间的分割构成 数比分割 自由分割 3-3肌理质感构成 4 点线面的综合构成——采集重构或打散重组