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提高写作文案能力看什么书 我个人觉的看书只是一部分重要的要练习，文案和老中医一样看的病例多了自然也就懂得这其中的门门道道了，我上大学的时候就一直靠兼职写文案赚钱，说起来也是很幸运遇到一个很好前辈带我，每次文案交上去有任何问题他都会很耐心的教我如何调整。 随着时间的推移，我完成了更多的案例，掌握了越来越多的技能。很多事情并不意味着你准备好了就可以开始了。练习一夜之间提高你的文案写作能力是很重要的。我现在接触了很多行业。互联网、金融、化妆品和快速消费品等商业文案越来越方便。我想我一开始什么都不知道。我已经练习过了。我希望答案对你有用。 写作能力，本质上是一种书面语言的组织能力，跟口头语言的原理是差不多的。 我们知道孩子们说话时会有一段沉默期，写字时会有一段沉默期。事实上，处于沉默期的儿童在不断学习，但这种学习可能是无意识的学习。近年来，心理学界出现了一个热门词汇“内隐学习”和“内隐记忆”，即内隐学习现象。 内隐学习对应的是外显学习，外显学习我们容易理解，就是师傅教徒弟，你一句我一句这样。或者给一道题目，想办法做出来。 内隐学习是无意识学习，幼儿语言学习是最典型的内隐学习。事实上，古人也意识到了这一现象。 古人说“厚积薄发”，还说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，都可以看做内隐学习的一种表达。就写作能力而言，这种能力的形成也是很大程度来自内隐学习的。 著名语言学家克拉申曾对自己的写作能力进行过严格的调查。他发现基于大量兴趣（包括听力和阅读）的阅读最有助于提高他的写作能力。首先，我们要保证数量，即厚积。没有一定量的积累，我们就不能把头发变薄。 这个积累过程可能就是沉默期的由来。同时要有兴趣。 兴趣不仅有趣，而且更重要的是，它可以确保这种阅读是可以理解的。因为没有人会对他不懂的东西感兴趣。他特别感兴趣的东西必须由他自己的能力很好地控制。 用兴趣这个指标，可以保证孩子自主选择那些保证他能可理解性输入的内容。这比老师或者家长随便扔给他一本书要强得多。 为了保证可理解输入的效果，克拉申提出了狭义阅读的概念。也就是说，阅读的主题应该相对集中，比如围绕一个作家和一个系列阅读，这样就不会遇到很多生词，或者减少由于不熟悉背景而造成的理解困难。 很多家长由于缺乏这些教育常识，往往发现孩子作文能力不佳就到社会上寻找作文辅导班来帮助。大多辅导班只追求短期效应，教给孩子一些糊弄老师的方法。 愚弄老师实际上就是愚弄自己。正确的方法是，如果孩子的作文不好，不要担心。 相信孩子仍处于沉默期。与此同时，让孩子加大阅读量，听读量（听读就是听广播，评书，故事，小说，广义上也包括看语言类的电视），激发孩子的求知欲和兴趣。 尽管卡通片也让孩子们感兴趣。但这取决于是否有丰富的语言和故事。 如果多是动作与打斗，对语言能力的提升意义不大。玩电子游戏，则更多是刺激孩子的原始能力脑区：如攻击与防御，对于孩子的语言能力，认知能力提升不大。 甚至有一种说法称，过度沉迷于游戏会导致认知能力（即智商）下降。现在孩子们写作文的时间越来越早。 应该说，多练笔不是什么坏事。起码可以巩固现有的成果，也可以帮助家长评价目前孩子所处的水平。 但不要用写作代替阅读。不要因为孩子的作文不好而增加基本功。这不会提高作文水平，所以你只能站着不动。 写作练习要适度，输入量要加大。而且，孩子写作的每篇作文都要存档。 让孩子们形成工作意识、制度意识和创新意识。这种归档方法，甚至可以打印成一本书，可以帮助孩子们建立成就感。 因为家长重视他的劳动成果。不仅仅孩子，成人也是如此，比如大家给我投票后，我的写作积极性明显提高。 因为我觉得我的努力很有价值。在国外，写作还具有一些“学术”功能。 比如实验报告，讨论提纲，调查报告，小论文等等。这个过程，其实是在锻炼孩子的思维能力和素材搜集能力。 有时，收集材料的过程比写作的结果更像是一种锻炼。我沉默了很长时间。我直到小学四年级才写日记。 一共坚持了一周，水平还不如现在许多一年级的孩子。但是到了五年级，仅仅一年时间，水平就开始爆发。 六年级时，他在市作文比赛中获得一等奖。在这段沉默的时间里，我从未停止过饶有兴趣的阅读。 因为是自主阅读，我都是真读，真读就是读或者收听那些自己真正能懂的东西，而假读，有时候是糊弄老师和家长，装模作样的读。我看到一些家长时不时扔给孩子世界文学名著来读就觉得担心。 例如，《一位好老师胜过一位好母亲》一书中提到，不允许孩子们阅读世界名著的缩影，而只能阅读那些原创的名著。这种方法可能违反可理解输入的原则。 这种阅读往