追寻理想的语文课堂.pptVIP

写在学生心中的课堂是他们感兴趣的课堂，是他们感受到自己价值的课堂。 例如：《火烧云》 其次，神采飞扬的课堂是真正写在学生心中的课堂。 写在学生心中的的课堂是从学生实际出发，解决问题的课堂 例如：《匆匆》 《狼牙山五壮士》备课思索： 课堂是否需要展示那血淋淋的战场？教学是否一定要围绕敌我双方的仇视来展开？ 不！不能在我们的课堂再次撕开历史战场的血腥场面，不能再这样在孩子的心田重新播种仇恨的种子而亲昵战争！ 于是我将教学的重点，由过去的感受五壮士痛击敌人以及对敌人的仇恨，转移到感受五壮士“爱人民爱连队”胜过“爱自己”的献身精神。重点放在了五壮士壮烈跳崖所表现出来的宁死不屈的民族精神对敌人的征服上，通过揭示敌人的人性的一面，来反衬出中华民族坚强不屈的民族精神的伟大力量。 在一座沂蒙山老区的城市里，（就是我们山东的某一个城市）一次，７０多岁高龄的闵老师搀扶着自己９６岁的婆婆过马路，刚走到马路中间，红灯就亮了。闵老师吓坏了，搀着年迈的婆婆不知是进是退。路两头的车一辆接一辆，是红灯前突然停止的河流，只要绿灯一亮，就要汹涌的流淌。可让人没想到的是，路两头的司机好像商量好了似的，没有一个人发动汽车，全部静静地等着两位老人穿过马路。也许是半分钟，也许是一分钟，两位老人走到路的那边去了。 在一座沂蒙山老区的城市里，（就是我们山东的某一个城市）一次，７０多岁高龄的闵老师搀扶着自己９６岁的婆婆过马路，刚走到马路中间，红灯就亮了。闵老师吓坏了，搀着年迈的婆婆不知是进是退。路两头的车一辆接一辆，是红灯前突然停止的河流，只要绿灯一亮，就要汹涌的流淌。可让人没想到的是，路两头的司机好像商量好了似的，没有一个人发动汽车，全部静静地等着两位老人穿过马路。也许是半分钟，也许是一分钟，两位老人走到路的那边去了。 课堂上，我们刚刚打开课本，老师就说，注意要把每一句话读准确，我们刚刚站起来准备发言，老师就说，注意声音要响亮，注意把文章写生动……注意读课文要带着你的感情……注意语言要流畅……注意把你的想法表达完整……注意抓住文章的重点句段体会……注意感受人物的心情……注意编者作者的意图……注意老师的问题要听清……老师提醒了我们一万零一次，却独独不提醒自己和我们一起学习。 感谢你 感谢明月照亮了夜空 感谢朝霞捧出了黎明 感谢春光融化了冰雪 感谢大地哺育了生灵 感谢母亲赐予我生命感谢生活赠友谊爱情感谢苍穹藏理想幻梦感谢时光长留永恒公正 追寻理想的语文课堂 首先，我理想的语文课堂紧贴地面而行走 （一）紧贴学生的实际 1.紧贴学生的年龄实际 《小小的船》 《欢庆》 追寻理想的语文课堂 写在学生心中的课堂是他们感兴趣的课堂，是他们感受到自己价值的课堂。 例如：《火烧云》 其次，神采飞扬的课堂是真正写在学生心中的课堂。 写在学生心中的的课堂是从学生实际出发，解决问题的课堂 例如：《匆匆》 《狼牙山五壮士》备课思索： 课堂是否需要展示那血淋淋的战场？教学是否一定要围绕敌我双方的仇视来展开？ 不！不能在我们的课堂再次撕开历史战场的血腥场面，不能再这样在孩子的心田重新播种仇恨的种子而亲昵战争！ 于是我将教学的重点，由过去的感受五壮士痛击敌人以及对敌人的仇恨，转移到感受五壮士“爱人民爱连队”胜过“爱自己”的献身精神。重点放在了五壮士壮烈跳崖所表现出来的宁死不屈的民族精神对敌人的征服上，通过揭示敌人的人性的一面，来反衬出中华民族坚强不屈的民族精神的伟大力量。 在一座沂蒙山老区的城市里，（就是我们山东的某一个城市）一次，７０多岁高龄的闵老师搀扶着自己９６岁的婆婆过马路，刚走到马路中间，红灯就亮了。闵老师吓坏了，搀着年迈的婆婆不知是进是退。路两头的车一辆接一辆，是红灯前突然停止的河流，只要绿灯一亮，就要汹涌的流淌。可让人没想到的是，路两头的司机好像商量好了似的，没有一个人发动汽车，全部静静地等着两位老人穿过马路。也许是半分钟，也许是一分钟，两位老人走到路的那边去了。 在一座沂蒙山老区的城市里，（就是我们山东的某一个城市）一次，７０多岁高龄的闵老师搀扶着自己９６岁的婆婆过马路，刚走到马路中间，红灯就亮了。闵老师吓坏了，搀着年迈的婆婆不知是进是退。路两头的车一辆接一辆，是红灯前突然停止的河流，只要绿灯一亮，就要汹涌的流淌。可让人没想到的是，路两头的司机好像商量好了似的，没有一个人发动汽车，全部静静地等着两位老人穿过马路。也许是半分钟，也许是一分钟，两位老人走到路的那边去了。 课堂上，我们刚刚打开课本，