初中数学新旧课标变化对照表.docxVIP

数学新旧课标对照表 第一部分 前言（略）（说明:表格中黑体字为有变化的地方） 第一部分 前言（略） 注意: 旧课标 旧课标 数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用 数感、符号感、空间观点、统计观点、应用意识、推理水平 新课标 数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践 数感、符号意识、空间观点、几何直观、数据分析观点、运算水平、推理水平和模型思想 第二部分 课程目标 板块  旧课标要求  一、总目标  新课标要求 总述（表 ? 获得适合未来社会生活和进一步发展所必 获得适合社会生活和进一步发展所必需的数学的基 格前的几段） 需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能 初步学会使用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学 础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，使用数学的思维方式实行思考，加强发 科学习中的问题，加强应用数学的意识。 现和提出问题的水平、分析和解决问题的水平。 具有初步的创新精神和实践水平，在情感 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，加强学好数 态度和一般水平方面都能得到充分发展。 学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识 和科学态度。 知识技能 ? 经历将一些实际问题抽象为数与代数问题 ? 经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与 的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 代数的基础知识和基本技能。 经历探究物体与图形的形状、大小、位置 ? 经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定 关系和变换的过程，掌握空间与图形的基 础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 （无） 数学思考 ? 经历使用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。 丰富对现实空间及图形的理解，建立初步的空间观点，发展形象思维。 等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。 经历在实际问题中收集和处理数据，利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。 参与综合实践活动，积累综合使用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。 建立数感、符号意识和空间观点，初步形成几何直观和运算水平，发展形象思维与抽象思维。 体会统计方法的意义，发展数据分析观点，感受随机现象。 经历使用数据描述信息、作出推断的过程， ? 在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活 发展统计观点。 动中，发展合情推理和演绎推理水平，清晰地表达自己的想法。 经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理水平和初步的演绎推理水平，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。 问题解决 ? 初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合使用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。 形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践水平与创新精神。 学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。 初步形成评价与反思的意识。 情感态度 ? 能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。 在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 初步理解数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。 形成实事求是的态度以及实行质疑和独立思考的习惯。 学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。 初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合使用数学知识解决简单的实际问题，加强应用意识，提高实践水平。 获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 学会与他人合作交流。 初步形成评价与反思的意识。 积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。 在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 体会数学的特点，了解数学的价值。 养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。 形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。 二、学段目标 二、学段目标 第一学段（1-3 年级）（略）第二学段（4-6 年级）（略） 板块 旧课标要求 第三学段（7-9 年级）  新课标要求 备注 知识技能 ? 经历从具体情境中抽象出符号的过程，理解有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数；掌握必要的运算 （包括估算）技能；探索具体问题中的数量关系和变化规律，并能使用代数式、方程、不等式、函数等实行描述。 经历探索物体与图形的基本性质、变换、位置关系的过程，掌握三角形、四边形、圆的基本性质以及平