新人教版七年级生物下册《血流的管道血管》教后反思.pdfVIP

新人教版七年级生物下册《血流的管道-—--血 管》教后反思 几经实践、反复研讨，本节课我依据“以学生为中心” 的教学理念，努力实现“课堂因互动而精彩，学生因自主而 发展”的教学目的。重视和体现学生的主体作用，同时又不 忽视教师的主导作用，努力打造和谐高效的阳光课堂。 在新课导入中，从生活实际出发，采用生活中学生所熟悉的 “打吊瓶、“把脉、“青筋”、“静脉曲张”现象来导入 新课，不但能唤起学生对感性现象的回忆，使他们进入积极 思维状况，激发学生的学习兴趣，还有利于培养学生养成 “从客观事物的感性认识基础上来理解生物知识的习惯. 按照从感性到理性的认识规律，本着“以学生为中心”的教 学理念引导学生自主观察实验交流合作获得感性知识，以学 生观察的物象为基础，请学生画出血管中血流方向和分支， 生成教学新资源。通过生生间、师生间双向的有效交流,形 象直观的图像对比，使学生很容易依据血流方向来区分小动 脉和小静脉这一理论知识,突破了本节课的重点。 能灵活处理课堂意外情况，做到课堂师生关系的和谐。在第 一次观察小鱼尾鳍学生交流“看到什么”时,有一名学生把 “H”状小鱼骨骼误以为是血管,有许多同学轰然大笑.我没 有慌张而是趁机询问其他同学，既然大家不同意这位同学的 观点，哪位同学能说说“H”状结构你认为是什么？并且表 第 1 页第 1 页 扬这位同学虽然说错，但敢于起来回答问题，同时我们也由 此收获了宝贵的知识,我们应该掌声感谢他。 反思自己的讲课，有以上欣喜之处，也有待改进的地方。比 如在实验探究时，仍有部分学生将探究流于形式.在梳理 思时，学生只回答知识上的收获,对学到的实验方法和技能， 情感上的收获说的很少，这说明学生还是重知识,轻能力， 学习行为没有从根本上发生改变。因此在课堂中给学生提供 一个开放性的、面向实际的、主动探究的学习环境,强化探 究性和实践性的教学显得尤为重要。 第 2 页第 2 页