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谈高中学生英语背诵尝试的心得 中国有句古话“会背唐诗三百首，不会吟来也会诌”，可见适当有效的背诵 对知识的记忆和生成是有很大帮助的，以及我们常说“书读百遍其义自见”，“读 书破万卷下笔如有神”，可以说，读对我们的理解和写作有极其重要的意义。那 么基于读之上的背诵就显得更为重要。汉语的识记是这样的，那么英语也很有必 要。因此，我认为很有必要让学生在英语学习中去有意背诵一些经典的句子和语 段，这不仅能帮助学生识记英语语言知识，培养学生的语感和兴趣，而且有助于 提升学生口语、听力和写作的能力。当然方法要恰当，背诵内容的选择要精当， 操作和评价要合理有效。下面就个人在日常的教学中，操作检查学生背诵的心得 体会与大家分享。 英语是一种交流表达的交际语言工具，学习英语在于应用，因此培养学生的 听、说、读、写、译的能力就至关重要，其中对于学生说的能力，是很多英语教 学者在教学实践中一直探讨的问题，如何激发学生在课堂上敢于并乐于用英语思 考和交流是新课标下素质教育的教学目标。然而学生怕在课堂上说英语，是因为 他们怕说错，不敢用自己的语言表达。适当的背诵，让学生说自己背诵的句子既 能在一定程度上克服他们说英语的心理畏惧，又能培养学生的语感和成就感，从 而能激发他们学习英语的兴趣和热情。所以，适当地背诵英文课文中的好词、好 句、好段就很有必要，一方面，学生可以大胆去说出口，有的说。在说的过程中 就或多或少锻炼了他们的听力和口语表达的能力，如发音，语音及语调和意群断 句等，另一方面也可以通过对课文重要语段的背诵复习巩固学生的语言基础知识 的具体运用，让他们学会模仿，不断地积累和锻炼就会渐渐激发他们对说英语， 和敢于表达的兴趣，并在不断地模仿中，尝试着表达自己。另外，有效的背诵还 可以积累很多重要的词汇，短语和句子表达方式，在学生作文时是一个很大的帮 助，所以有效适当的背诵对英语教学效率的提高是很有必要的，也是非常重要的。 然而，在操作的过程中不是很容易，因为有效的评价得不到落实。毕竟没有 充足的时间抽查，不能够照顾到每一位学生，也没有固定的时间和抽查的方法， 所以评价学生背诵的标准还不够完善。本人结合自己在实际教学中的具体操作措 施，向读者浅谈一下英语背诵在实际教学中的操作模式，在此仅供交流学习，贻 1 笑大方。 平时检查的时间和方式具体情况要做出具体的调整。比如一般检查都在布置 背诵的第二天，第三天（视情况而定），一般是安排在课前，计划限制在五到八 分钟。由于时间紧迫，所以不可能每个学生都能检查到，为了达到抽查的目的， 我一般用不同的方法，对于背诵的内容较少时，可以整体背诵，个别抽查，对于 背诵的内容较多时，可以先将班内的同学分成若干组（小组是事前分好的），每 个组由组员推选出一位组长，小组背诵由组长负责检查，然后有班长或课代表检 查各组长，当然老师要尽可能先背给同学们听，再先查班长和课代表，或者是各 组的组长，以起到表率作用，然后老师随机抽查某一个或两个组，若有几个人不 会背诵，全体组员就罚抄几遍背诵内容，并作为下次的重点抽查组，只有给他们 压力，才有背诵的动力。有时候内容不多时，也可以将整个班级分成若个大组， 几个大组一起背诵，比比哪个组的声音洪亮，背诵整齐，并让别的组监督，是不 是有没有张嘴的，是不是有滥竽充数的，是不是有看书的，或背诵不熟的，要是 找到的那位同学经老师核查后会背诵，则举报的那位同学要给同学们自己背送一 篇，以达到互查互相监督的目的。有时候可将不同的内容有不同的大组去背诵， 每一个背诵的内容都是随机确定的。这就要求学生不仅要背自己要背的，而且还 要全面，以免遗漏。当然，有时候，也可在晚自习，或晨读试检查。那样时间更 刺激屏幕个封面 对抽查不会的同学，可站在自己的位置上，一直到会抽查结束 后再继续背诵，对于一直不会的同学，可要求他们自己在一个周内会背，并找老 师单独背诵。 对于抽查的时间和方式可根据自己班级的学生的学习情况和学生班级自身 的状况来确定合适的方法，一般第一次都是抽查成绩和学习态度较好的同学，第 二次以及以后在抽查成绩较差的。对于不会读的同学，反复教导，反复练习，并 有组长负责指导背诵。 当然，背诵是一个长期坚持而循序渐进的过程