《奇怪的大石头》第一课时课程设计.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《奇怪的大石头》第一课时课程设计 　　１、认识坑、考等６个生字，会写着、藏等１４个字。能正确读写古怪、着名等２０个词语。　　２、正确、流畅地朗读课文。　　３、理解第二段并能有感情地朗读　　第二段。　　４、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。　　【教学过程】　　一、谈话导入课题　　１、谈话激趣：　　小伙伴你们有没有玩过捉迷藏？谁来说说，你都喜爱藏在什么样地方呢？为什么喜爱藏在那儿？　　２、介绍李四光：　　你们都是聪慧活泼的好孩子，跟李四光一样。〔板书：李四光〕李四光是谁？你们知道吗？　　３、导出课题：　　今日我们就来学习一下，李四光和古怪的大石头之间的故事。　　〔板书：古怪的大石头〕　　二初读课文，检查预习　　老师：同学们抓紧读读课文，难读的字词多读几遍，不懂的词句问问同桌！〔同学读课文〕大家都是仔细的好孩子，把课文都预习好几遍了。卢老师特意找了一些难读的字词来考考大家：　　转来转去、考察、秦岭、遗迹、讨论、　　结结实实、躲闪、突兀、流域、砸、　　孤零零、成果、震悚、大坑、陨石　　〔个别读，开小火车检查〕　　三、学习第二段　　１、给合课文上的图片来认识孤零零结结实实转来转去在文中全部的效果。　　２、再认读第二段，找一找其中精彩的字词，并说明缘由。　　３、看着图画把第一段中，捉迷藏的内容复述下来。　　四、观测图片，设置悬念为下一课时做预备　　１、哪一位是李四光，并说明缘由。　　２、他在想什么？此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情？　　３、请带着这样的表情读读这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？　　４、接下来的故事又会如何进展？这个问题会不会一贯困扰着李四光？请小伙伴课后自己学习以下内容。　　五，书写指导　　１、认读生字。　　２、观测生字，说说哪些地方简单写错。〔在写纪时，要留意右边是己不是已；旅要和旋易混，藏和卧笔顺易错，要留意区分，不要写错。〕　　【我的反思】　　听了糜老师的评课受益非浅，在此真诚地感谢糜老师。以下我从课堂教学状况和自身缘由两个方面谈谈自己从中得到的感悟。　　就课堂教学状况而言，我重点地思索了三点：　　一、时间的把握上不够充分　　对于课堂时间的把握，我还欠成熟。教案中，我还设计第五个环节，就是书写指导，但在课堂上我还来不及实施这个环节。在词语教学这一环节，糜老师帮我计算了一下时间，总共花了非常钟的时间。之后是同学读词、还有问同学问题的时候，都显得在时间连接上不够紧凑，存在一些脱节的问题。这些应当把握好时间的地方，我应当在下次引导好同学，使整个课堂教学紧凑，从而让整个课堂显示出一种精神饱满的气氛。　　二、目标意识不够剧烈　　很惭愧，一个教了两年书的语文老师还不能用自己的语言精确的概述一堂课所要达到的目标。以往仅会仔细地参考教参中的'教学过程，而对于课堂教学的整体目标给于的关注偏少。对于本节课的设计，也是过多的把时间花在了过程的设计上，对整体上所要达到的教学目标却没有充分全面的思索。上完课之后，特别是听了糜老师的评课之后，才真正认识到目标的重要性。当一个环节没有明确目标的时候，环节便沦落为只是老师的一种修饰，而同学只能是吃力地协作老师的演出。这怎么能够是一堂有利于同学进展的课呢？而又怎能是一堂好课呢？　　所以，一堂课设计的好与坏以及同学上课心情的调整很重要，但是这些都是要建立在一个整体目标的基础上的。　　三、进展观念不够明确　　刚才说了目标重要性，通过反思我认识到对于课堂教学目标中的不足和缺陷：我确定的目标太低，以及缺乏足够的进展意识。我潜意识中还只是停留在一、二班级只要会读词，读通课文的要求上。而对于三班级的同学，这远远是不够的。三班级同学还更需要的是培育概括技能和思维技能。而我却一贯都担忧同学答不上来，从而没有设定特地为培育概括和思维技能为目标的环节。糜老师说的对，假如我一贯都不敢提、不敢教，这些同学到了六班级还是不会。所以，通过这个课我认识到，定目标很重要，更重要的是要定精确目标，要努力的依据同学的学习技能和思维的进展状况来确定目标。　　我再认真地反省了一下，我会涌现以上问题的主要缘由首先是我对同学的了解还不够，不清晰三班级已经有了什么样的技能、什么样的基础。其次还有自身的语言缺乏魅力，缺少一股像糜老师那种引人入胜的，想要把全部内容一字不落听进耳朵、记在心里的能量。最末是我自己还只是把自己定位在陪着同学快欢乐乐地学习的位置上，还没有意识到老师应当有引导同学在已有的基础上向更高的难度挑战的精神。　　面对教学中存在的这么多问题，糜老师能让我实时发觉问题关键所在，是我今后进步的前提。以后我会花更多的时间和精力在教学和同学上，