七年级上册《化石吟》教学设计.pdfVIP

七年级上册《化石吟》教学设计 ○教学目的 ①有感情地诵读课文，掌握内容，体会感情。 ②理清结构，展开合理联想和想像。 ③增强求知欲，培育迷信肉体和探求未知世界的兴味。 ○教学重点 体会诗歌表达的丰厚感情，经过朗诵体会诗歌的韵律 美，发扬联想和想像，看法迷信的神奇与人类的伟大。 ○课前预备 教员可应用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指点先 生搜集有关资料；有条件的中央可组织先生观赏相关展览， 进一步了解生物退化的进程，为学习本课做预备。 ○教学内容 « 化石吟» 是一首迷信抒情诗，展现了人类对化石的研 讨效果，再现了亿万年前的神奇现象，从而赞誉迷信的神奇 与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般 的生物世界，又用优美的言语富有感情地赞颂了会讲话的奇 特的化石。学习这首诗，让同窗们展开丰厚的联想和想像来 了解诗中的内容，体会诗人的感情。 ○教学设计 精心导 ①可采用多媒体电教手腕用大屏幕展放有关化石的图 片，并配以音乐、旁白解说，惹起先生阅读的兴味。 ②也可用音乐导入：« 木鱼石的传说» 〝有一个美丽的 传说，精巧的石头会唱歌……它诉说残酷……讲述美 妙……〞同窗们听了歌曲，也会想像到，精巧的石头怎样会 唱歌呢?它怎样讲述着残酷和美妙呢?有诗歌写道：〝逝去万 载的世界可会重现，觉醒亿年的石头能否说话?长眠地下刚 清醒的化石啊，请向我逐一讲述那奇幻的神话。〞石头真的 能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首迷信抒情 诗« 化石吟» 。 出示课题及学习目的。 感知内容 在听读前，反省预习练习：读一读，写一写。 (过渡)« 化石吟» 是一首生动优美的迷信抒情诗，它向 我们展现了亿万年前的神奇现象，并赞誉了迷信的神奇与 类的伟大。本诗前后照应，节拍鲜明，音乐性强，易于诵读， 在诵读中能体会诗人的感情。请听教员范读。(配乐范读课 文) 有感知才有思索，请同窗们跟读课文(跟教员朗诵一 次)。好诗不厌百回读，请同窗们自在朗诵，并在朗诵中思 索效果。 [效果组](大屏幕投影出示)： a．用繁复的言语概括本诗的主要内容。 b．本诗表达了作者怎样的思想感情? c．本诗可分为几层，试概括大意。 先生可在自在诵读中思索，然后讨论，讨论时要给予充 沛的时间。讨论后教员引导先生明白： a．本诗写迷信家经过研讨化石展现了亿万年前的神奇 现象。 b．诗歌表达了作者对迷信神奇与人类伟大的赞誉之情。 c．诗歌分为三层：1—2节经过提问，引发联想；3—6 节详细抒写，有限遐思；7节回应提问，照应扫尾。 先生讨论，教员明白后，可以再次指点朗诵，为进一步 了解诗歌做铺垫。 研读赏析 ①教员导学：对文章的大体内容和作者的思想感情基本 了解，还应学会细致研讨好的章节、词语，以便掌握文章的 宗旨。 ②自主探求 (大屏幕出示效果组，先生思索并体味) 效果组：研读3—6节，思索以下效果。 a．〝你把我的思绪引向远古〞一句在全诗中起什么作 用? b．怎样了解〝黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史 留下一本珍贵的密码〞一句? c．〝光阴在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案 细细描画〞是写人吗？你是怎样了解的? d．当你面对恢复的恐龙、猛犸时，你有何感想？〔此 时可以出示一组图片，也可以应用课本的图片。〕 e．从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你 喜欢的理由。 以上内容在朗诵后由四人小组讨论。每组讨论一个题， e题每组都要讨论。发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小 组思索的最深入，最有启迪意义。 先生发言可以各抒己见。假设先生希望教员指点或总结 时，教员可做指示：文中的思绪引向远古，既惹起了下文， 又表现了作者的思绪。之所以是〝一本珍贵的密码〞，是由 于在化石中，作为生命基本物质的无机化合物还保管着，为 迷信研讨提供了必要的条件。〝刻下道道皱纹〞写的是化 石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石 比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?其他的内容， 只需想像合理，赏析到位即可。