江南教案及反思.docxVIP

3江南(共2课时) 教学目标 .认识“江 南”等9个生字和三点水 草字头2个偏旁。会写“可、东、 西” 3个字和竖钩 竖弯2个笔画。 .正确朗读课文，背诵课文。 .结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 教学重点 .朗读课文，背诵课文。 .读准本课生字的字音，会写竖钩和竖弯。 教学难点 结合插图理解诗句意思，体会江南美景。 教学准备 相关课件。 课时安排 2课时第一课时 课时目标 .正确认读“江 南”等9个生字，认识三点水、草字头2个偏旁，了解 “东 西 南、北”四个方位，会写“东 西” 2个字和新笔画竖弯，感受汉字 的有趣。 .正确朗读课文，了解诗歌的停顿和节奏。 .借助课文插图，初步感受江南水乡人们采莲时的美好情景。 教学过程 一谈话导入，了解江南 .出示江南水乡的图片，配上音乐，引导学生观察：你看到了什么？ .导入：这些美丽的景色就在“江南”。(出示课题) (1)读课题。指名读，提醒注意读准“江”的后鼻音、“南”的前鼻音。 (2)借助地图，让学生了解江南的大致位置，知道“江南”中的“江”具体 是指长江。 .学习生字“江”。 (1)认识新偏旁三点水：江南船多 桥多、水多，被称为“江南水乡”。“江 南”的“江”左边是个三点水，这是我们今天要学习的一个新偏旁。学生跟教师 一起书空，说一说三点水的偏旁名称。 设计意图： 读准字音，注意停顿和节奏，是古诗朗读的教学重点。通过范读 合作读等 形式进行朗读指导，在朗读中激发学生学习古诗的兴趣。 (2)学生书空生字“江”，识记生字字形。 (3)引导学生联系生活和地域特色说江名：除了跟“江南”有关系的“长 江”，你还知道什么江？ 二、初读古诗，正确朗读 .学生借助拼音自由练读。 .教师范读 领读，引导：古诗朗读要注意停顿和节奏，这样谈起来就好 听了。 .练习朗读，把难点字词读正确。 (1)学生自由读，指名读，重点指导。 重点指导“采莲”：注意“采”是平舌音，“莲”是三拼音节；你有什么好 方法记住“采” ？(“采”字的上半局部像一个人的手，要去摘下面树木的叶子) (2)同桌练习朗读整篇课文，注意读的时候句子中间要有停顿，并能把全文 字音读正确。 (3)师生对读，教师读停顿符号前面的内容，学生读后面的内容；同桌对读; 男女生对读…… 三 初知大意，随文识字 1.指导学生观察课文插图，说说看到了哪些景物。 (1)学生回答看到的景物有“莲、鱼”。 (2)引导学生用一句或几句话说一说图中景物。如：池塘里的荷花开了，还 结出了一个个小莲蓬。荷叶下一群小鱼儿在欢快地游来游去。 .学习新偏旁草字头。 (1)出示“莲”字，标红草字头，识记新偏旁。 (2)提问：猜一猜，草字头的字和什么有关系？ (3)小结：带有草字头的字大都和植物有关系。(课件呈现学生之前学过的 “草”字) .学习生字“鱼、东、西、南 北”。 (1)提问：古诗中说鱼儿游到哪儿去了？(相机呈现“鱼、东、西、南、北” 5 个生字) (2)学习“鱼”。识记字形；说说自己知道哪些“鱼(金鱼 鲤鱼 妒鱼)O ⑶学习“东 西、南 北”。 ①提问：生活中你在哪儿见过这4个字？引导学生联系路牌等生活场景，明 白这4个生字都是表示方位的。 ②将“东 西、南北 4张生字卡片贴在黑板相应的方位，学生再次认读。 ③指名4位学生分别朗读课文中包含“东 西 南 北”的四句古诗。 .齐读整首古诗。 四 观察示范，练习书写 .学写“东”字。 (1)观察“东”字。提示：第一笔是横；第二笔的撇折从竖中线起笔，到横 中线处转折；第三笔的竖钩沿着竖中线写；第四笔的点和第五笔的点要对称。 (2)教师范写，学生观察并书空笔顺。 (3)学生书写，教师巡视，关注书写姿势。 .学写“西”字。 (1)数数“西”字一共有几笔。 (2)认识新笔画竖弯。强调：写竖弯的时候，注意竖要写短一些，圆圆地转 向右边写个横。 (3)教师范写，学生观察。提示书写要点：“西”的下半局部要宽一点，扁一点；撇要在竖中线的左边，竖弯在竖中线的右边；注意撇和竖弯的位置，收笔 不能碰到方框。 第二课时 教学目标 .巩固学习“东 西、南、北” 4个方位词，理解“田田、鱼戏莲叶间” 等词句的意思。会写“可”字，会写笔画竖钩。 .创设情境，通过演一演等方式理解诗句。正确朗读课文，背诵课文。 .借助图片丰富对江南的认识，进一步感受江南的美丽。 教学过程 一、观察导入，激发兴趣 .导入：江南水乡很美，通过上节课的学习，你还记得《江南》这首汉乐 府民歌里写到的江南水乡的景物是什么吗？(呈现“莲叶何田田”相关的图片) .联系插图，认识生字“莲”。 教师在黑板上画莲的简笔画，出示“莲叶 莲花、莲蓬”三张词语卡片，请 学生将词语分别贴到简笔画中莲叶、莲花、莲蓬的相应位置，并带着大家读一谈 词语。 .过渡：那么多莲蓬等着我们去