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让心灵说话——心理描写指导 潮水中学 季月红 教学目标： 1、了解心理活动描写及其作用 2、掌握能展示人物心理的方法并学会运用。 一、导入新课： 同学们，今天大家来这里上课紧不紧张呀？不管大家紧不紧张，作为一名学生， 我想有一种情况大家肯定特别紧张——老师颁发试卷的时候。一名同学在语文老师宣布考试成绩时的心理活动 ： 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命， 就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 想一想：这样写好不好？ 是呀，语句通顺简练，还有心理活动，但老师总觉得少了点什么？紧张、怕、伤心这些情绪是都是无形的，很抽象，老师体会不到。屏幕展示：用抽象的概述代替了具体可感的描写。平时老师在批改作文的时候，也常会读到同学写到：“我很紧张，我很兴奋”这样的句子，总让我感觉很空，同学们有没有什么方法，将这种紧张的心理很形象的描述出来呢？这节课，我们就一起探究一下。 出示课题。板书：让心灵说话——人物心理描写方法指导 （设计意图：用平时学生经常出现的问题导入，以引起学生的注意。） 二、出示学习目标：（找学生读） 1、了解心理活动描写及其作用 2、掌握能展示人物心理的方法并学会运用。 三、什么是心理描写及其作用。（找学生读，并注意不同颜色的词语） 1、心理描写： 对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想 活动的描